中外儿童音乐教育现状及比较.ppt

★中外儿童音乐教育现状 课堂教学 音乐会 幼儿教师教育课程 ★中国儿童音乐教育教学 一、乡土音乐进课堂 二、校本课程的开发 三、儿童音乐表演 （一）目标：培养音乐人还是社会人 1、精英教育与普及教育 2、民族文化为音乐母语 （二）形态：学校学科音乐教育与家庭音乐教育  1、学校大环境与家庭小环境的关系 2、学校与家庭环境的差异性 （三）理念：“学生为本”与“音乐为本” 1、音乐课差异性 2、音乐文化与音乐学科的关系 （四）基础理论：重视或忽视儿童心理学研究 1、解决教学内容随意性的关键 2、选择教学策略、进行教学设计的理论依据 （五）内容 1、顺序性：儿童音乐教材学科体系性 2、层次性：强弱与织体 3、音乐能力全面性：结构与多声部 （六）途径与方法： 1、节奏切入，配合手势（声势）、律动 2、多层次全方位培养方案 3、游戏且不脱离技术目标，螺旋式扩展音乐能力 雅先师：今转发一封信及附件不知你是否有兴趣听。这是一位出自师大附中的女生，曾跟黄登辉学过钢琴，从普林斯顿本料毕业后现是麻省组埋工学院化工专业博士，在临毕业前参加了许多音乐活动并考取哈佛大学音乐学院一钢琴教授学钢琴、在学校合唱团中曾在巴赫的康塔塔中独唱，真是令人惊奇！你听听看这些麻省理工学院的学生们的功底如何？ ????龚老师黄老师，学期快要结束了吗？前两天拿到了今年表演的录音，全部是无伴奏的宗教题材。我们学校有一位音乐教授是美国当代有名的作曲家。今年为了庆祝他的70岁生日，我们表演了他的一些作品。02是他写的，12是德国作曲家heinrichschutz在1600左右写的。时间相差400年，但是风格上有很多相似的地方。这是我学的最古老的音乐了。请老师听一下。 可惜表演的时候效果不是很好，出了很多差错。将就听一下。今年新来了一个唱女低音的同学嗓门特别大。老师们如果听到那个颤音特别明显的就是了。我老觉得这样发声是不是有点不太自然。总之把我们其他人统统盖过去啦。我在这么低的音域要压嗓子，没有自然 的那种颤音出来。选了12这条请老师听，因为有一个地方全部女低音的同学都找不到音，只有我一个人一路把谱子读下去。所以有两秒钟的时间可以听到我一个人声音，虽然是很 失败的表演，但是对我个人来讲，还是有小小欣慰的。现在读谱子的能力比过去改善了很多。大概在3分19－20秒左右那个好像小孩子一样的声音就是了。 今天去上课弹了贝多芬10号第2条的奏鸣曲第一乐章，觉得好难呀。和弹的比较多的莫扎特相比，这一条的乐句断断续续的，老师说弹的没有方向感，音是断续的，但是气是要连续的，觉得很抽象。说到气，最近发现这里音乐学院所有的暑期强化培训的那些乐器课程都是以一堂瑜珈课开始的。可能真的很有帮助。就说这些吧。老师们保重再叙！ 欢迎登陆我的个人网站 《乐理与视唱练耳教育网》 网址： 再 见！ * * * * 中外儿童音乐教育教学现状及比较福建师范大学音乐学院陈雅先 问题的提出 一、儿童音乐教育的重要性 音乐教育是一种理想的教育手段，也是理想的教育内容。 二、儿童音乐教育存在的问题 儿童的音乐教学自发性、随意性较大 ；与学校、幼儿园、社区教育脱节 ；儿童的音乐教学发展水平不一，城乡差距大，发展不平衡 。 ★儿童发展与音乐教育的关系 一、认识儿童身心发展的特点和规律，为音乐教学成功实施奠定可靠基础 二、实施儿童音乐教育教学的可行性和必要性 一、儿童身心发展与音乐教育：音乐教育的作用 （一）儿童身心发展的特点 1、 生长发育变化讯速 2、身心发育不成熟 3、思维直观形象 4、可塑性强 （二）儿童音乐教育的可行性与必要性 1、幼儿具有音乐“前能力” 2、视觉信息与听觉信息－－儿童与成人的差异 3、营造音乐环境的建议 （三）儿童音乐教育内容 1、欣赏 2、歌唱 3、律动 4、创造 ★儿童音乐教学策略 一、 音乐教学策略是保证完成音乐教学任务、实现音乐 教学目标、关系音乐教学成败的重要问题，对培养 儿童音乐能力、促进儿童发展具有重要意义。 二、 正确客观地把握教学对象的身心特征尤其是学习心 理的特征，是正确实施音乐教学策略的重要保障和 前提。 三、 科学适宜的音乐教学策略能更好更快地促进学前早 期儿童在感知觉、动作、语言、情感、社会性等多 方面的发展。 二、儿童音乐教学策略的理论意义 （一）儿童音乐教学策略的重要性 （二）把握儿童心理特征是教学策略实施的前提 （三）促进儿童发展是教学策略实施的根本目的 1、促进感知觉发展 2、促进