2016北师大版语文必修三第二课“离骚”课件2.pptVIP

* 中小学课件 江咽万语吊斯人 天问千声悲故国 教学目标 1.了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识； 2.学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感； 3.疏通生字、词，培养学生阅读古诗文的能力； 4.学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。 教学重难点 1.比喻、对偶； 2.屈原的精神及理想； 3.背诵。 教学时数——三课时 第一课时教学重点： 1.了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识； 2.诵读课文，读出语感。 教学方法：诵读法、合作探究法 教学准备：多媒体幻灯片 一、关于屈原：（约前339～约前278），名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。 作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女。作为一个伟大的诗人，他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。  屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。 1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。 屈原出身贵族，早年深受楚怀王宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间约九年之久。公元前278年，楚都被攻破，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。 屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗，充分表现出“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)的“美政”理想。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神和忧国忧民、忠贞爱国的情怀。 二、关于楚辞 渊源于江淮流域楚地的歌谣。它受着《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的，还是在南方土生土长的歌谣。楚地早有歌谣，可是这些楚地歌谣仅一鳞半爪地存于历史记载中，只是到了战国中期，屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞才形成一代文学样式。 “楚辞”的名称,最早见于西汉前期。由于楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有以“骚”（骚体诗）来指称楚辞的。从汉代开始，“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。 三、关于《离骚》：代表楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”──遭遇，“骚”──忧愁《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。是屈原的思想结晶，是一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。 《离骚》是屈原根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。是屈原生活历程的形象记录, 是屈原面临个人与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。 四、整体感知 1.教师范读课文 2.学生自读课文 3.生讨论师点拨 4.参考译文 5.总结课文 第二课时教学重点： 1.诗歌的解读与翻译； 2.课文总结； 教学方法：诵读法、合作探究法 教学准备：多媒体幻灯片 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。 摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。 朕（zhèn)—我。秦始皇以前，人皆可用“朕”自称。秦始皇定为皇帝专用。 如丧考妣：已故的母亲 我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。在寅年的正月，庚寅的那一天便是我的生辰。 1-4 家世出身 第一节 五、品读诗歌 皇览揆余初度兮， 肇锡余以嘉名。 名余曰正则兮，字余曰灵均。 正则—公正的法则，隐含“平”意。屈原名平。 灵均—灵善而均平，意指美好的原野，隐含“原”意。屈原字原。 先父看见了我有这样的生日，他便替我取下了相应的美名。替我取下的大名是叫着正则，替我取下的别号是叫着灵均。 5-8 名字来历 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 我的内部既有了这样的美质， 我的外部又加以美好的装扮。 我把蘼芜和白芷都折取了来， 和秋兰纽结着做成了个花环。 1-4 外修才华 第二节 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 宾语前置，不等待我。 我匆忙地就象是在赶路一般， 怕的是如箭的光阴弃我飞掉。 我在春天去攀折山上的木兰， 我在冬天去收揽