2016北师大版语文必修三第十一课“一个消逝了的山村”课件.pptVIP

结论：谣言粉碎。?请记住，辨别野生蘑菇是否可食需要分类学的专业知识，民间传说一概不靠谱。没有专业人士在场时，如果凭自己或自己信任的人的经验不能百分之百确定某种野生蘑菇可食（此处经验指吃过并能凭外形判断），那么唯一正确的方法是：绝对不要吃！ P.S. 将本文作为投毒指南是不对的！ [注1]：为了表达的方便，本文用“蘑菇”指代所有被称作菇、菌、蕈的大型真菌，而并不特指伞菌目蘑菇科的著名食用菌?Agaricus campestris?。为避免混淆，该种未在文中提及。[注2]：毁灭天使（Destroying Angel）这个俗名包含了白毒伞和一些形态相似的近缘种，其中白毒伞、鳞柄白毒伞（?Amanita virosa?）、白刺头鹅膏（?A. virgineoides）、黄盖鹅膏（?A. subjunquillea?）和致命白毒伞（?A. exitialis?）在中国有分布。参考资料： [1]七岁男孩误食毒菇身亡 父亲捐儿子角膜回报社会 [2]卫生部办公厅关于2010年全国食物中毒事件情况的通报。 [3]带眼识毒菇，《羊城晚报》，2011-3-15 B05版。 [4]N Mier, S Canete, A Klaebe, et al, 1996. Insecticidal properties of mushroom and toadstool carpophores. Phytochemistry, 41[5]: 1293-1299.? 题图说明：?《搞笑漫画日和》里松尾芭蕉吃了个奇怪的蘑菇，然后就看到了俳句之神！这个奇怪的蘑菇就是正文提到的，鲜红色菌盖点缀着白色鳞片的毒蝇鹅膏（Amanita muscaria?）。它还是《蓝精灵》里的小房子，超级马里奥的变身秘药，迪士尼动画中的舞蹈家。想了解这个蘑菇里的大明星，请移步围观果壳自然控?《吃了个奇怪的蘑菇！啥都可能看见！》 本文版权属于果壳网（），转载请注明出处。商业使用请联系果壳 麂（jǐ）子 麂（jǐ），俗称麂子，哺乳纲，偶蹄目，鹿科。成体体重16～25千克，体长75～115厘米。腿细而有力，善于跳跃，皮很软可以制革。通称“麂子”。中国分布有三种，分别是黑麂，赤麂和小麂，其中以黑麂数量最少，分布区狭窄，已列为国际濒危动物。 野狗的嗥（háo）叫 课前预习 任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考 ◆本文中承载作者情思的载体什么？ ◆作者在其中的情感有无变化？请在通读全文的基础上，用图表的形式简要述之。 小溪 ：清冽、养人 鼠麴草：谦虚、纯洁、坚强 彩菌 ：点缀、滋养 有加利树：速长、最高 野狗的嗥叫：威胁、吓人 麂子的嘶声：难逃人的诡计 课文的结构内容和特点 第一部分：（1--3段）点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史，引发读者关注平凡的山水。 第二部分：（4--10段）作者由眼前景生发的启示和联想，抒发了独特的人生感悟。 第三部分：（11--11段）总括自然风物给作者的启迪，事物在生命的深处有着某种关连。 生命对疾苦的恐惧 生命的宁静之美 生命的美好 生命的渺小 人类声息相通 小溪 ：清冽、养人 鼠麴草：谦虚、纯洁、坚强 彩菌 ：点缀、滋养 有加利树：速长、最高 野狗的嗥叫：威胁、吓人 麂子的嘶声：难逃人的诡计 死亡的可怕 内 涵 风 物 借这些风物，作者表达了怎样的感情 珍爱自然，珍爱生命，共创人类和平家园的美好愿望 例：“这些彩菌，不知点缀过多少民族童话，它们一定也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。”人和人只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方……相通的地方。”等等。 明净、含蓄，平凡中见崇高、朴素中见华美。 本文写作特点： 李之仪《卜算子》 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。 权威解读 ◆本文涉及到“人与自然”这一人文母题，属于“感悟自然” 类的散文，表现了人对大自然的审美感悟和哲思。它是一篇典型的形散神不散的散文，结构明晰，主旨多元。 ◆结构上：文章一至三节，点出作者居住的山村隐藏着一段兴哀史；中间部分，作者由眼前景生发联想，抒发了独特的人生感悟；末节，总括自然风物给作者的启迪。 ◆笔法上：全文构思的结构方式是相似的：作者选取了一个已经消逝山村的自然风物，叠加作者丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，让人生发出时空变幻、物是人非的慨叹，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。 问题探究 “一个消逝了的山村”，真的消逝了吗? 一条路通向现实，一条路连接历史，小山村是连接点。在小山村里，我们能读到一切。 在第2段中，文章说“我在那