2016北师大版语文选修“听颖师弹琴”课件2.pptVIP

《论语》中载：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。” 《列子·汤问》：韩娥善歌，余音绕梁，三日不绝。 《列子·汤问》：秦青放歌，声振林木，响遏浮云。 《列子·汤问》：伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。” 高山流水---音乐高妙，或比喻知音。 学习目标 1、了解作者，积累字词 2、学习描写音乐的艺术手法，体味作者情感。 了解作者 说说你所了解的韩愈，他有怎样坎坷的遭遇。 写作背景 此诗作于元和十一年 (816)因受谗言被降职以后。【注意背景与作者情感的关系】 自主学习 识记字音字形 昵昵 轩昂 柳絮 喧啾 天阴雨湿声啾啾 根蒂 滂沱 嗟叹 丝篁 跻攀 跻身 颖师 新颖 遽止之 奔赴 前赴后继 前仆后继 未省 省悟 反省 省察 省亲 亲昵 昵称 拘泥 泥古不化 谥号 狭隘 自主学习 整体感知 本诗可以分几个层次? 每一层次写的什么内容?? 诗歌赏析：结合全诗，简析诗人是如何描写琴声的？ 作者听了颖师的琴声，为什么“湿衣泪滂滂”？ 回顾所学的描写音乐的诗文。 《琵琶行》---白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 回顾所学的描写音乐的诗文。 《赤壁赋》---苏轼 客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇 回顾所学的描写音乐的诗文。 听蜀僧濬弹琴　　 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。 当堂小结 你从本诗学习中学到了什么 ？【如：字词、名句、描写音乐的方法等】把这些写到积累本上。 韩愈（768 —824），字退之，祖籍河北昌黎，所以世称韩昌黎。幼年丧父，由哥嫂抚养，哥哥去世，叔嫂回到老家。不幸的遭遇磨练了他的意志，他刻苦学习，发奋读书，苦读深思，终成一代文坛大家。 少时多难。 唐德宗时，任监察御史，因上书言事，被贬到阳山（今广东阳山县）。宪宗时，升任刑部侍郎 ，因上疏反对迎佛骨，险被处死，被贬到潮州（今广东潮州）。晚年官至吏部侍郎，故称其为韩吏部。 仕途坎坷。 死后谥号“文”，故称韩文公。 文学上，主张文以载道，与柳宗元倡导古文运动，苏轼赞其  “文起八代之衰” 。 文坛大家 第一层:?描写琴声。【前5行】 第二层:?听琴感受。【后4行】 运用比喻、通感，正面描写琴声，把富于变化的音乐写得形象生动。 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。---比喻，写出琴声缠绵婉转。 划然变轩昂，勇士赴敌场。---通感，写出琴声高亢激越。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。---通感，琴声悠扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。---比喻，忽然繁复，忽然清亮。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。---通感，抑扬顿挫。 嗟余有两耳，未省听丝篁。---说不懂实则听懂。衬托 自闻颖师弹，起坐在一旁。---坐立不安。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。---泪洒衣衫。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！---情感激荡。 侧面烘托，写作者听琴感受。烘托了琴声美妙，颖师技艺的高超。 音乐的情境触发了诗人的身世之感。联系写作背景，此诗作于元和十一年 (816)因受谗言被降职以后。仕途“跻攀”，“分寸”之升，已经极为艰辛， 而一旦“失势”，即“一落千丈”。由琴声而联想到自己的遭遇，感伤身世，因而泪落湿衣。 这与白居易的“江州司马青衫湿”异曲同工。 正面描写运用比喻，写出音乐富于变化。 侧面烘托，用人和景衬托音乐极富感染力。 正面描写 运用比喻 写听者感受侧面烘托 正面描写，运用比喻，写出琴声美妙。 写听者感受侧面烘托，衬托琴声美妙、技艺高超。 动作描写，写出蜀僧技艺高超。