获得教养的途径(清晰思路版).ppt

获得教养的途径 总体介绍 这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 读书确实可以让我们学到知识，学到文化，但是有知识，有文化，并不等于有教养，只有获得教养，才能提高生存境界，才能获得有价值的人生。那么怎样才能成为一个有教养的人？今天我们就来学习黑塞的《获得教养的途径》。  作者简介 赫尔曼?黑塞（1877--1962），20世纪德国文学的重要作家。第一部长篇小说《彼得?拉门青特》（1904）令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》《盖特露德》等许多小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞与1923年加入了瑞士籍。  文章分为两个部分 一、（1-5）指出人获得教养最主要的途径是阅读经典作品。 （一）第1段简说什么是“真正的教养”。 意义：为了自我完善，找到生活的意义。 呈现形式：永远都在半道上，是努力的过程。 目的：精神和心灵的自我完善。 （二）2-5段论述阅读杰作的作用。 1.作者认为获得教养最重要的途径之一，是“研读世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。 2.在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。 二、（6-7）进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，阐述经典作品的态度和方法（有选择、虔诚、反复）。 1.以儿童的阅读为例介绍两类阅读，以过程与结果的对比： 再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。 2.以自己的阅读来说明反复阅读经典后的感悟与发现。 文章的脉络： 中心观点： 阅读经典是获得教养的主要途径 文章脉络： 什么是真正的修养 获得教养要阅读经典 获得教养要反复读经典 问题探究 问题探究 3.作者说“每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，你有过这样的体验吗？这些体验说明了什么？ 答：经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。阅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自我修养，决定审美追求。反复阅读经典作品，能不断地有所发现，是因为经典作品是一个时期的最高成就，这些作品思想内蕴丰富，语言文字精致，像取之不竭的宝库。读者运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能不断的有所收获。人的经验在不断增长，阅读也逐渐深入，就能不断地有新的发现。 问题探究 名人说“读书” * * [瑞士]赫尔曼·黑塞 阅读文章，探讨以下问题： 1．黑塞认为真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力和本领”，对这句话应当如何理解？ 答：黑塞认为“真正的教养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求。他认为真正的修养不应当追求功利，而是为了“精神和心灵的自我完善”。“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 2.作者认为阅读不在于数量，说“有人一生只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是怎样的一种读书观？为什么通过读书获取教养要和“个性”、“人格”联系在一起？ 答：作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”，通俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。 4．下列有关“杰作”的论述，表明了黑塞的阅读主张。请围绕“获得教养的途径”这一话题，说说它们的含意。?（1）对思想家或作家的每一部杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。 答：“思想家或作家的每一部杰作”本身就具有很高的人文和文学价值，如果能对杰作深入理解，一定会在思想、思维方面得到有价值的启示。 （2）杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。 答：因为杰作有巨大的思想价值和文化价值，如果