2016粤教版语文必修三第三课“巩乃斯的马”课件2.pptVIP

昭陵六骏 “胡马大宛名，锋棱痩骨成。” 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝… 乌骓马　 本文通过对马的形象的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力与进取精神的向往与渴求。 老马臧克家总得叫大车装个够，他横竖不说一句话，　背上的压力往肉里扣，他把头沉重地垂下！　这刻不知道下刻的命，他有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，他抬头望望前面。 老马形象塑造：舍其形而传其神 诗人没有详细描写老马衰弱病残的外形，而是着重写它的命运、感受和心境，增强了老马悲剧的感染力。老马在这里可以理解为旧中国受苦受难农民的象征。诗人越是突出老马的忍辱负重、善良忠厚，就越能激发读者对被压迫而不觉悟农民的同情，激起对旧制度和剥削阶级的愤怒和诅咒。 臧克家笔下的老马与本文作者笔下的马有何不同? 臧克家笔下的老马是旧中国忍辱负重、忠厚老实的农民的象征。 本文的马是进取精神的象和不受羁绊的生命力的象征。 * 中小学课件 第2课 巩乃斯的马 汉代的马 秦马佣 汗血马 位于新疆境内，四季水草丰富，出产名马。 马的形象是怎样的呢？ 本文写的是“巩乃斯的马”为什么却先写牛、骆驼与毛驴，有什么作用？ 牛 安贫知命 骆驼 丑陋畸形 毛驴 黑色幽默 生命对强者的屈服 人类对动物的征服 在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物 ，便呈现出了它的全部魅力。 作者在第8段中说：“在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐地成了我的一种艺术享受。”请朗读第9－17自然段，并回答下列问题： 1、文中具体描写了哪几次观察？ 2、在作者的观察中，马是什么样的？(分析马的形象) 3、作者在巩乃斯的时候为什么喜欢观察马？ 巩乃斯的马（周涛） 马的形象 为何观察马 无与伦比的强大与美丽、 匀称高大，毛色闪闪发光 流泻着力与威严、 眼里保持着父爱般的尊严 披头散发、争先恐后、前呼后应、淋漓尽致 精神压抑、生活单调、心灵寂寞 在观察马的过程中有启发和收获 场面：惊心动魄、雄浑壮阔 公平自由坦荡尊严 强健的生命力 酣畅淋漓 崇高壮烈 作者在13段中说：“巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！”在16段中说：“它所给予我的将使我终身受用不尽‥‥‥”巩乃斯的马给予了“我”什么？请你谈谈你对这些句子的理解。 在观赏静态马时作者感受到了马的世界是一个公平、自由、坦荡的世界，马具有尊严和强健的生命力。 在观赏奔跑中的马时，作者说：马奔放有力却无凶暴之相，优美柔顺却并不懦弱，它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合。 巩乃斯的马（周涛） 马的形象 为何观察马 披头散发、争先恐后、前呼后应、淋漓尽致 精神压抑、生活单调 心灵寂寞、在观赏马的过程中有启发和收获 进取精神的象征，力与美的结合 无与伦比的强大与美丽、 匀称高大，毛色闪闪发光 流泻着力与威严、 眼里保持着父爱般的尊严 场面：惊心动魄、雄浑壮阔 1、筛选信息： (1)找出文章中的重点段落； (2)反复阅读重点段落并划出其中的重点词语或句子，再进行归纳概括。 2、体会作者的情感 3、概括文章的主题或作者的写作意图。