2016粤教版语文必修三第三课“巩乃斯的马”课件3.pptVIP

5、阅读全文，你认为《巩乃斯的马》的感情基调是什么？ 痛快舒畅 恢宏奔放 苦闷忧郁 沉痛压抑 ？ 作品中给人印象最深的是无所不在的飞动感，但实际上真正控制节奏的，却是静静弥漫全篇的忧郁感。 作者是在时代性的精神苦闷中到冬夜旷野上纵马狂奔的。他从马上跌下来，在雪地里打滚，狂笑，心却在为生活流泪——压抑总是反弹为放纵。 观察马成了一种“艺术享受”，但不是由于闲适，而是痛苦无奈。这种隐隐沉痛的感觉，即 “生活不朽的壮美和那时潜藏在我们心里的共同忧郁”——积郁终于爆发。 （三）表现手法：写实与象征融为一体 作者在压抑的年代里隐密而不屈地保持了个人的真诚感受，忧郁始终与精神麻木相对抗，即使厌倦也不是出于玩世不恭，而是对所有庸俗、卑微之物的厌恶与蔑视。正是如此，作者才可能在万马齐喑的时代氛围中，写出自己心中的“巩乃斯马”。 马的形象寄托了作者自己对不受羁绊的自由的生命境界的追求与进取精神的向往。 思考练习三：除了描写，课文还运用了哪些修辞手法来表现马？这些手法和描写在表现上有何不同？ 运用了比喻、排比等修辞手法。 比喻，如“被暴雨的长鞭抽打着”、“有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将”、“喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河”，比喻手法的运用使形象更生动、具体。 排比：如“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。”通过用排比，表现了一种恢弘的气势，使读者感到荡气回肠。 （四）你认为《巩乃斯的马》构思有什么特点？ 首尾照应，卒章显志 （用牛、骆驼、毛驴反衬突出马的文化价值、审美价值）； 现实与想象、情感与理性交织在一起 （通过马联想到人生不朽的壮美和潜藏在其深层的忧郁，联想到流淌于民族精神中的英雄豪气与进取精神）； 将思想的表现与感性的叙述、描写结合起来 （两个“马”的场面表现出广阔纯洁的自然景观是精神处于绝境的人的最后的支持） 。 作业布置： ? 以“自由”为题，写一段300字左右的读后感。 周 涛 在小学，在初中，在其他的地方我们见到过描写马的诗文吗？谁能说说？ 有韩愈的《马说》、臧克家的《老马》，还有关羽的赤兔马、项羽的乌骓马、秦琼的黄骠马，有天马行空、马踏飞燕、龙马精神等等。 巩乃斯草原为巩乃斯河流域大小草原的统称，位于新疆天山西部新源县境内。这里降水丰富，四季有充足的水草资源。是马背民族——哈萨克人繁衍生息的好牧场。素有“丽苑”美称。这里又是新疆细毛羊和伊犁天马的重要产地。 巩乃斯草原 巩乃斯草原 巩乃斯草原 巩乃斯草原 周涛：1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。祖籍山西，在京启蒙, 少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。 目前出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。 字词句积累： 丑陋畸（jī ）形 龇（zī ）牙怜悯（mǐn ） 滑稽（jī） 驮（tuó）着 唿哨（hūshào） 脖颈（gěng） 鬃（zōng）毛 牝（pìn）马 篝（gōu ）火 穹（qióng）庐 毡（zhān ）房 倏（shū）忽 喑哑（yīnyǎ） 蓦（mò）然 骐骥（jì） 悲怆（chuàng） 后裔（yì） 兵马俑(yǒng) 　 安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的命运。 尤物：指优异的人或物品（多指美女）。?当之无愧：能承受各种荣誉或称号，名副其实， 一点也不惭愧。?无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。 淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露 得很彻底。??我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来 的一套去做。 马踏飞燕：东汉青铜奔马。 （一）总体把握： ?? 1、速读课文，了解文章思路。 2、结合课文，说说你对马的见解。 在巩