2016粤教版语文必修四第八课“米洛斯的维纳斯”课件1.pptVIP

* 中小学课件 第8课　米洛斯的维纳斯 精 研 课 文 锻 炼 思 维 1．背景链接 1820年2月，在爱琴海的米洛斯岛上，一个农夫在一座古墓旁整地时挖掘到一尊女性雕像。她分为上、下两截，并与刻着名字的台座、拿着苹果的手腕以及其他断片等一道，散落在附近的田地。这就是“米洛斯的维纳斯”，她是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。在岛上的法国领事和土耳其人都想得到维纳斯的雕像，为此两国船舰几乎要动用武力，法国人软硬兼施，最终得到了雕像。 法国获得这尊雕像时，全国一片沸腾，人们尊称她为罗浮宫的镇宫之宝。她一直为世界上所有热爱艺术和美的人们所景仰，他们都以能亲眼看见这尊古希腊最伟大的艺术奇迹为人生一大幸事。 本文是作者在法国访问时，参观这座雕塑的一则随笔。 阅读课文，回答下面的问题。 1．作者对维纳斯雕像持怎样的观点？(必须用文中原句回答) __________________________________________________ 提示：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。” 2．“一个奇怪的念头忽地攫住我的心”这一句中“一个奇怪的念头”所指是什么？为什么用“奇怪”修饰“念头”？你认为这一句中“攫住”一词用得怎样，为什么？ _____________________________________________________ 提示：“一个奇怪的念头”也就是指作者的观点；“奇怪”是因为这一观点不同于常人追求完整的理念；“攫住”一词自然用得很好，显得有力，表明这个念头很强烈。 句子赏析的方法 赏析文本中重点语句是现代阅读中常碰到的问题，学生在组织答案时常觉无规律可循，或者只析其中一点而不及其他。一般情况下，赏析侧重点因语句表达重点不同而不同，但赏析的角度及范围却是相对稳定的。 1．它的修辞手法 2．对整个文章或者是情节的作用 3．体现了怎样的思想感情，表现了什么样的精神 4．它揭示的道理或给人的启示 5．它在文章结构中的作用 6．句式特点、富有表现力的词语分析 3．这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。这句“特殊”“普遍”的内涵是什么？ ____________________________________________________ 提示：“特殊”意即双臂完整，定型的，一览无余的，缺乏想象力的；“普遍”意即手臂残缺，形态不定，让人充满想象力的，艺术效果上是质的飞跃。 4．文章第三段从哪些方面来表现维纳斯的美？ ____________________________________________________ 提示：从形体美和内在气质两方面来表现的。(1)它显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人调和。(2)那失去的双臂下浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛。 5．作者对复原维纳斯双臂的方案有什么感受和看法？ ____________________________________________________ 提示：作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”，“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”。可见作者对复原双臂方案非常反感，极端厌恶。 6．为什么失去的只能是双臂呢？作者的理由是什么？ ______________________________________________________ 提示：因为“双臂”“是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物”；而“反过来，米洛斯的维纳斯正是丢失了双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”。维纳斯失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象出她以各种各样形式出现的双手所带来的魅力，这正印证了恩格斯说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。清冈卓行以他独有的艺术敏感越过艺术的“实有”外在形式，窥见到艺术最深奥的特殊规律，“从虚无中见出丰盈，见出无限生机，无限神秘和无限的美”。 如何抓住文章的关键句 现代文阅读，尤其是论述文的阅读，抓住关键句并了解它可以帮我们更快更准的把握文章的内容。但实际操作中，由于论述文的抽象性使同学们无计可施。当然，这根本的原因是我们本身的阅读理解能力不强。但一篇文章中的关键语句总是有迹可寻的，并于此可以逐渐提高我们的阅读能力。 1．从内容上看，能揭示文章题意、主旨的语句，每一个段落中那些有概括段意作用的语句。 2．从表达上看，文中那些直接抒情或间接抒情的语句，议论性的语句(例如，以“可见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的表示推断的语句等)。 3．从结构上看，领起句或收束句，承前句、启后句、过渡句，有重要指示代词的语句，全文或全段开头、结尾处的语句等。 4．从修辞上看，注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等