2016粤教版语文必修四第九课“宝玉挨打”课件4.pptVIP

解题 《红楼梦》又名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》 《红楼梦》就写于曹雪芹的凄凉困苦的晚年。创作过程十分艰苦。小说第一回说“曹雪芹于悼红轩中，披阅十载，增删五次”，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。可惜没有完稿，就因幼子夭折、感伤成疾，还不到五十岁，就在贫病交迫中搁笔长逝了。死后连他的手稿也无人整理，几个好友草草地殡埋了这位伟大的作家。 　　　曹雪芹的未完稿题名《石头记》。基本定稿只有八十回。乾隆五十六年(1791)，程伟元、高鹗第一次以活字版排印出版，已是一百二十回。书名也由《石头记》改为《红楼梦》。后四十回一般认为是高鹗续成的，高鹗字兰墅，别号“红楼外史”，乾隆时进士。他根据原书线索，把宝、黛爱情写成悲剧结局，使小说成了一部结构完整、故事首尾齐全的文学巨著，从此在社会上产生了巨大的影响。 阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。 整体把握，理清思路 吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态： 一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流； 二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现； 三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。 “宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的？ 依据“三态”理论快速理清全文的情节层次： 全文分三部分： 第一部分:交代宝玉挨打的缘由。 第二部分:写宝玉挨打,贾政与王夫人、贾母的冲突 语言 行动 语言 行动 拓展延伸： 《学习与评价》鉴赏·探究第9小题： 贾政、王夫人与贾母在对待宝玉的教育态度上有何异同？结合现实生活，你觉得父母教育子女要注意些什么？ 试找出文中最能体现贾政要打宝玉的真正动机的一句话： “素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来解劝。明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成！” 贾政： 封建势力的卫士 激烈紧张的气氛是如何瓦解的？ 1. 王夫人的到来缓和了这一场冲突，但紧张的气氛依然还很强烈。 2. 贾母的出现使这一场冲突暂时归于平息。 老爷自重 老太太身子弱 有意绝我 抱住扳子不让打 抱住宝玉大哭 爬到宝玉身上大哭 王夫人的“哭”深刻揭示出这位封建时代嫡室夫人的典型心态，充分展现出嫡庶矛盾，并体现了封建礼教对夫妻、母子之亲情的异化。 她既有真纯的母爱疼子天性，又有悲悼自己的不幸、对宝玉的恨铁不成钢的凄楚和悲哀，但更多的是她竭力维护自己嫡室夫人的情感意念。 贾母是封建家族的最高统治者，也不是真的怜爱宝玉，而是要宝玉将来能光宗耀祖，为官作宰。她也是从封建伦理出发，来对待宝玉挨打的，并非真心要让宝玉张扬个性，追求率真的生活。 先打死我 我没养好儿子 你教训儿子是为光宗耀祖 将来为官作宰，也未必想着母亲 喘吁吁 啐了贾政一口 冷笑两次 心疼生气，抱着哭个不停 含泪说 相同：由于三人皆属贵族社会的上层人物，他们都严格遵从封建的礼制，同时用这种“传统”观念行之于人，因而教育目标是一致的，都希望宝玉能成为家族合格的继承人。 不同：三人的教育方法不同，但结果均以失败而告终，究其原因，是他们离宝玉的内心生活太远了。总之，贾政爱得无情，王夫人爱得无理，贾母爱得发昏（是其反抗封建管制的有力支撑，是宝玉发展其反封建主义的叛逆性格的保护伞）。 贾政、王夫人、贾母 相同： 认为宝玉该打，应当管教，但教育方法不当。 不同： 贾政期望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆。 王夫人依从宝玉以巩固自己的地位，又害怕丈夫权威，痛惜宝玉的真正原因是“叫我靠哪一个”。再现了封建家庭中嫡庶之争的残酷。 贾政与王夫人相比 王夫人与贾母相比。 相同： 溺爱，在行为上失之以宽。 不同： 贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以“孝道”的武器让贾政认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远。但她的立场是和贾政一致的。 * * 宝玉挨打 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。是我国伟大的现实主义作家。从曾祖父曹玺起，经祖父曹寅，父辈曹颙、曹頫　，三代世袭江宁织造，祖父曹