2016粤教版语文选修第一课“柳毅传”课件1.ppt

句 段 剖 析 (1)毅诘之曰：“子何苦而自辱如是？”妇始楚而谢，终泣而对曰：“贱妾不幸……” 剖析：面对柳毅“子何苦而自辱如是”的询问，作者用了“始楚而谢，终泣而对”八个字，十分细腻地写出龙女先楚后泣、先谢后对的变化过程，既表现了她悲苦不胜、迫切求助的心情和温婉的性格，也表露出年轻女性初见男子时欲语还休的羞怯之态。描写细致而生动，借人物的神情传神地刻画出了人物的复杂心理。 文本指引 课文解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 (2)吾，义夫也。闻子之说，气血俱动，恨无毛羽，不能奋飞。是何可否之谓乎！ 剖析：柳毅落第回乡，心情自然是失意郁闷的，自己也非常需要别人的抚慰。但是当他路见牧羊女，见她“蛾脸不舒，巾袖无光，凝听翔立，若有所伺”，便主动上前询问，足见他对苦难者的同情与关怀。听了牧羊女的泣诉和请求，一句“闻子之说，气血俱动，恨无毛羽，不能奋飞。是何可否之谓乎！” 文本指引 课文解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 表现了他的爱心义胆，自身的挫折和失意全然置之度外，激于义愤，急人之急，慨然允诺，传书洞庭。至此，一个古道热肠、急人之难的侠义君子的形象出现在人们面前。 文本指引 课文解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 (3)柱以白璧，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水精，雕琉璃于翠楣，饰琥珀于虹栋。奇秀深杳，不可殚言。 剖析：这是柳毅来到龙宫之后的所见。在此作者充分地驰骋自己的想象力，借助华丽的语言描写了龙宫这一神仙世界的富丽堂皇。这一段描写使用了骈偶句式，语言整齐，文辞华艳。 文本指引 课文解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 (4)语未毕，而大声忽发，天坼地裂，宫殿摆簸，云烟沸涌。俄有赤龙长千余尺，电目血舌，朱鳞火鬣，项掣金锁，锁牵玉柱，千雷万霆，激绕其身，霰雪雨雹，一时皆下。乃擘青天而飞去。 剖析：“语未毕”显得来势突兀。“大声忽发”突出先声夺人，极具威势。经过浓重的渲染才写出赤龙形象，形象的描述又离不开声势的铺排，突出了钱塘君的威猛、粗豪，具有冲破一切桎梏的爆发力和疾恶如仇的刚烈性格。 文本指引 课文解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 (5)君曰：“所杀几何？”曰：“六十万。”“伤稼乎？”曰：“八百里。”“无情郎安在？”曰：“食之矣。”君怃然曰：“顽童之为是心也，诚不可忍。然汝亦太草草。赖上帝显圣，谅其至冤。不然者，吾何辞焉。从此已去，勿复如是。” 文本指引 课文解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 剖析：洞庭君和钱塘君的对话，问得急促，答得干脆。既突出问者的专注、急切，又显示出答者的坦然、快意。这里的对话没有任何陪衬拖带，生动地刻画出钱塘君的刚猛无畏、怒潮一般汹涌而刚烈的气概，豪直粗莽、疾恶如仇的性格。洞庭君最后的感叹，又为我们塑造了一位敦厚仁爱的长者形蟆６潭痰囊欢味曰霸诖情达意上真是恰到好处。 文本指引 课文解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 (6)从“妻曰：‘余即洞庭君之女也……’”至“……君其话之！” 剖析：龙女的一段独白，交代了两人分别后发生的事情，言词之间流露了一别之后对柳毅的思念。特别是一句“今日获奉君子，咸善终世，死无恨矣”，感人至深。至此，一个温婉可亲、美丽多情的女子形象站立在我们面前。唐传奇作为一种成熟的小说形式，不仅表现在情节的虚构、语言的文采上，还表现在对人物形象的塑造上。 文本指引 课文解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 “妇人匪薄，不足以确厚永心，故因君爱子，以托相生。未知君意如何？”再联想到龙女在泾川龙王家所受到的虐待，可以看出唐代社会妇女地位的低下，即便是面对敦厚正直的柳毅，也要“因君爱子，以托相生”。神奇的想象，使小说呈现出浓郁的浪漫主义气息，但是就其表现的内容看，还是来源于现实。 文本指引 课文解读 探究与点拨 栏目链接 7C中小学课件 第一单元　中国古代短篇小说 1《柳毅传》：传奇的爱情 文本指引 课文解读 探究与点拨 栏目链接 走 进 作 者 李朝威(约785—820)，陇西郡(今甘肃省陇西县一带)人，生平事迹均不详。作品仅存此篇。 文本指引 课文解读 探究与点拨 栏目链接 相 关 知 识 唐传奇是指唐代文言短篇小说，因唐代作家裴钅刑的小说集《传奇》而得名。唐传奇始于唐初，由六朝志怪小说发展演变而来。它有别于宋末元初的“传奇”(指戏文、诸宫调、杂剧等)，也不等同于明清时代的“传奇”(指结构