2016粤教版语文选修第七课“哦-香雪”课件1.ppt

* 中小学课件 第二单元　中国现当代短篇小说 7《哦，香雪》：穿越复杂的单纯 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 走 进 作 者 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 相 关 知 识 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 主 旨 感 悟 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 主 旨 感 悟 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 结 构 梳 理 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 (1)香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。但她也很快就发现了别的。“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包。 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 剖析：香雪虽然和别的姑娘一样对火车及火车上的乘客表现出极大的兴趣。但和其他姑娘相比，她的视角更独特，眼界更开阔一些。显然香雪的知识让她更为关注与知识相关的事物，比如本段的“皮书包”以及后文的“配乐诗朗诵”。但香雪把一个普通的人造革学生包说成“皮书包”，也从一个侧面暗示了可爱的香雪是一个小山沟里没见过多大世面的女孩。 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 (2)香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意……香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 剖析：这里既真切地表现了香雪对梦寐已久的铅笔盒的爱不释手，又表现出香雪做人的尊严和原则。作者用了“猛然”“塞”“迅速”等几个动词重点突出香雪为了让对方能收下鸡蛋坚决、机智、灵活的一面。 句 段 剖 析 (3)只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 剖析：展现了香雪如愿以偿后的巨大喜悦感和满足感。同时，香雪特别希望同学们能够对她这份喜悦给予足够的关注和回应。这种情感不是虚荣，而是为了获得平等和应有尊严的强烈要求和呼声。 句 段 剖 析 (4)她要告诉娘，这是一个宝盒子……娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 剖析：在香雪的心里，这个来之不易的铅笔盒既是知识的象征，也是现代文明的象征，更是在同学们面前平等做人尊严的象征，它让香雪获得了从未有过的做人的快乐和尊严感。香雪得到铅笔盒的代价虽然不菲，但对有着如此巨大意义的铅笔盒，香雪相信家人会理解的。 句 段 剖 析 (5)哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 剖析：“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴的是可以每天接触大山以外的现代文明，伤心的是不能走出大山，不能融入现代文明的世界中去。 拓 展 探 究 (1)有人说香雪这个形象美，台儿沟美吗？ 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 探究：美，那是一种原始的朴素的美，是一种没有经过任何雕饰的纯天然的美。 孙犁说：“《哦，香雪》这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。” 当代评论家陈思和的评论是这样的：“《哦，香雪》那淳朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种淳朴迷人的美还能保留多久呢？” 拓 展 探 究 (2)“今晚安静，在灯下一口气读完你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地