2016粤教版语文选修第二课“促织”课件1.ppt

句 段 剖 析 (5) “宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间”至“每责一头，辄倾数家之产”。 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 句 段 剖 析 剖析：在这一段文字中，作者蒲松龄用犀利的语言表达了对贪官污吏以及天子宫廷的讽谏，抒发了对黑暗社会现实的强烈愤懑不平之感。但其中也反映了作者“善恶有报”的宿命论思想。尤其是“天子一跬步，皆关民命”“一人飞升，仙及鸡犬”的观点更是精辟。 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 拓 展 探 究 (1)这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。 探究：其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，惟思自尽”；接着成名之子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成名之子化蟋蟀。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，反而从更高的层次上强化了批判力量。 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 拓 展 探 究 结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！ “喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！ 综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无疑是愚民，无疑是助纣为虐”。这种观点是不符合事实的。 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 拓 展 探 究 (2)读了这篇《促织》后，你一定有阅读《聊斋志异》全书的欲望吧。这部书里有扑朔迷离的故事，有鲜活灵动的鬼狐形象，有生动曲折的传说。请你以“我说聊斋”为主题，进行一次探究活动，把握作品中的人物形象、思想内涵。 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 * 中小学课件 第一单元　中国古代短篇小说 2《促织》：变形的故事 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 走 进 作 者 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 相 关 知 识 《聊斋志异》是中国18世纪成书的一部文言小说集，共431篇。它的内容极为丰富，主要是揭露嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸，笔锋直指封建社会的黑暗，无情地揭露了科举制度的黑幕，同时对人间美丽、坚贞、纯洁的爱情予以衷心的赞美。“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联，这是对《聊斋志异》深刻的思想性和杰出的艺术性的高度概括。 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 相 关 知 识 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 相 关 知 识 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 相 关 知 识 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 相 关 知 识 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 顾 4．解释词义 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词 积 累 文本指引 文本解读 探究与点拨 栏目链接 字 词