2016粤教版语文选修第二课“李白诗四首”课件1.ppt

登山情景 诗中的作者却登得心情愉悦，艰难之旅，便如青云，直上九霄；途中又有半壁的旭日、啼叫的天鸡，此乃梦中特有的境界。正当迷恋缤纷的山花时，天忽然黑了，熊在咆哮、龙在吟啸、山石、泉水、深林，乃至峰峦都为之发抖，再加上青云欲雨，水雾缭绕。景物步步变幻，梦境步步延伸，随迷幻的色彩步步加浓， 我们感觉到梦幻的高潮将要到了 请齐读“洞中仙乐”部分，然后请大家用散文化的语言进行描绘。 电闪雷鸣，山峰崩塌。仙洞的石门，訇地一声从中间打开了。仙 府的天空浩瀚无边，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银砌成的宫阙，仙人们以彩虹作衣裳啊以轻风为骏马，云里的神仙啊接二连三地下来。他们听着老虎琴瑟啊，并乘鸾车四处游览，仙人多得像麻一样数也数不清，多么其乐融融的场面啊。 越女词五首（ 其三 ） 李白 耶溪采莲女，见客棹歌回。 笑入荷花去，佯羞不出来。 诗歌背景： 《越女词》是李白在越地所写。谢灵运有《东阳溪中问答》诗，应是此五首诗之所本。谢诗：“可怜谁家妇，缘流洗素足。明月在云间，迢迢不可得。”“可怜谁家郎，缘流乘素舸。但问情若为 ？月就云中堕。” 诗歌赏析： 此诗写越中采莲少女活泼可爱的神情动态。 “棹”、“入”二词入神之笔。“棹”指摇船的动作。摇船时还唱着歌，可见行船之轻松欢快；“入”是“笑”着划船钻入荷花里面，欲出不出，假装害羞，天真活泼之态，历历在目。 此诗风格清新自然，体现了李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”的诗风。 李白诗歌的艺术特点 ： （一）浓厚的主观色彩，豪放不羁。 （二）丰富奇特的想象，意境雄奇。 （三）清新明快的语言 。 （四）豪放飘逸的风格。 * 中小学课件 2.李白诗四首 梦游天姥吟留别 哭晁卿衡 丁都护歌 越女词五首（其三 ） 李白（701 —762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪 （今甘肃秦安西北），生于中亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦共和国境内），后随家人一起迁居于绵州彰明（今四川江油 ）青莲。李白自言“五岁诵六甲，十岁观百家”，“十五观奇书，作赋凌相如”。青年时期出蜀漫游，天宝元年（742）奉诏入长安，供奉翰林，但因得罪权贵而被“赐金放还”。此后漫游于梁宋、齐鲁、吴越等地，“安史之乱”起入永王李璘幕，而此时肃宗李亨已在灵武即位，王室争权过程中永王被杀，李白被株连入狱，流放夜郎（今贵州桐梓），乾元二年（759) 行至白帝城遇赦返，流寓南方，宝应元年（762)卒于当涂（今属安徽) 。 梦游天姥吟留别 李白 写作背景： 唐玄宗天宝元年（742），由于别人的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看做词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，得罪京城权贵，受到排挤，使他只生活了三年便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖州话别，临行作本诗。 天姥（mǔ）山 瀛（yíng）洲　 剡（shàn）溪 渌（lù）水 　　脚著（zhuó） 　 殷（yǐn）岩泉 栗（lì）深林　 澹（dàn）澹 　 霹雳（pī lì） 訇（hōng）然 悸（jì） 怳（huǎng）惊起　 　　 　　　　　　　 字音： 文章脉络： ①梦游缘起—— ②梦游历程—— ③梦醒感叹—— 从开始至“对此欲倒东南倾”。 从“我欲因之梦吴越”至“失向来之烟霞”。 从“世间行乐亦如此”至结尾。 ? 既然题为“梦游天姥” ，为何开篇要“谈瀛洲”？? 除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？? “烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。 还提到了五岳、赤城和天台，运用比较、夸张、陪衬等手法突出天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 诗歌鉴赏：置身诗境，缘景明情 梦醒之后，“世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”表达了作者怎样的思想感情？ 由写梦转入写实，揭示全诗的中心思想。这是由梦醒后的徘徊失望引出的，表现了诗人内心的矛盾。当中有对人生的伤感，逃避现实、消极处世的一面，但更表现了他鄙弃权臣贵戚的傲骨。 艺术特点： （1）此诗奇谲而变幻莫测，运用夸张和神话，富于浪漫主义色彩，诗人抛开现实时空的牵制，任意驰骋想象。 （2）诗的语言格调奔放，以七