2016粤教版语文选修第十五课“马钧传”课件2.pptVIP

5．主旨感悟 学习目标 课文导读 预习自测 探究与点拨 栏目链接 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 第三单元　古风余韵 15　马　钧　传 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 1．字音 2.古今异义 3．一词多义 4．词类活用 5．句式类型 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 2．句段剖析 3．写法赏析 4．拓展探究 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 课文导读 文本指引 探究与点拨 语段精炼 栏目链接 本文记载了一位古代科学家的生平事迹，反映了作者对善于创造发明的科技人物的同情，对那些只说空话、不重视科学实践的豪门贵族的批判。 1．下列句中加点字的词解释，错误的一项是(　　) A．夫巧者，天下之微事也　　　　　微：小事 B．武安侯忽之，不果试也 果：果然 C．以变辩是非，言语宰我，子贡是也 是：就是这样 D．裴子自以为难得其要 要：要害 (1)衬托手法。 在指南车问题上，高堂隆和秦朗连古代有无指南车都不知道，而马钧却能制作，这充分体现出马钧的创造才能。 连上贡给皇帝的东西马钧都敢打保票能改善，说明马钧有真才实能及创新实践的勇气。 (2)对比技巧。 裴子的口若悬河和马钧的“口屈”形成对比；公输般、墨翟的“见用于时，乃有益于世”和马钧的“巧无益于世”形成对比。 (4)“又马氏巧名已定”至“闻贤不试以事，良可恨也”。 (1)闻贤不试以事，良可恨也 古义：痛惜；今义：令人憎恨。 (2)因感而作者 古义：织作出来的；今义：写作的人。 (1)“可动否？”对曰：“可动。”(使动用法，两个“动”都译为“使……动”) (2)使首尾电至(名词作状语，像闪电一样) (3)飞之数百步矣(使动用法，使……飞) (4)其鉴之哉(意动用法，以……为鉴) 5．根据文段概括众人对马钧的发明创造的不同态度。 裴先生：________________________________________________________________________ 安乡侯：________________________________________________________________________ (1)马钧为什么能成为“天下之名巧”？ 4．下列句子在文中的意思，有错误的一项是(　　) A．此马氏之所以不对也——这就是马氏做得不正确的地方。 B．圣人具体备物，取人不以一揆也——圣人在一身之内，样样都具备，取用人才不局限于一点。 C．难试易验之事，而轻以言抑人异能——把容易证明的事情，看得很难，不敢尝试，随便用冷言冷语来压抑那些才能出众的人。 D．施之于事，言之难尽，而试之易知也——实行起来的时候，说不清楚的地方，却容易用实践来证明。 武安侯：________________________________________________________________________ 傅玄：________________________________________________________________________ 3.下列句中加点词语的解释，与现代汉语相同的一项是(　　) A．用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也 B．夫同情者相妒，同事者相害 C．故君子不以人害人，必以考试为衡石 D．尝试以车轮悬瓴甓数十 陈寿48岁开始整理三国史事，他参考、依据魏、吴两国官修的史书，如王沈的《魏书》、吴昭的《吴书》等。由于蜀汉未置史官，蜀汉史事更赖于陈寿勤搜集。《三国志》撰成后，当时见到稿本的人大加赞赏，夏侯湛正在撰《魏书》，见到陈寿的著作，便毁掉了自己的作品。 陈寿所作诸传，照顾面虽广，但也不免偶有遗漏，如马钧、华佗、张仲景等均未立传。 傅玄对此感慨颇深地说：“马先生的巧，虽古时的鲁班、墨翟，以及近代的张衡，也比不过，但鲁班和墨翟都能见用于时，张衡和马钧的一生却不能发挥其长，真是最可痛心的事。”傅玄的话道出了在封建社会里多少发明家被埋没了的事实。其云“虚争空言，不如试之易效也”，所指亦不仅在为政，更着眼于经济与技术。在古代社会