任务型高考应试作文的写作精选.ppt

二、行文——“社会现象（事件）的透视”的写作模式 　　　　　　　　　　　解析原理 　现象——本质（哲学层次）——社会现象——折射出的社会本质 什么是“本质”？本质的内涵有哪些? 　　1.原因（有哪些原因？） 　　2.性质（是真、善、美，还是假、丑、恶？） 　　3.影响（是利？是弊？） 　　4.启迪（认识上的深刻，行为上的实施） 二、行文——“社会现象（事件）的透视”的写作模式 　　（一）结构：依据这样的思维模式，进行写作构思，是这类材料作文最明晰的写作路径。由此而形成写作的框架，如下： 　　1.述——概述现象（或事件、事实）：要求简洁扼要。 　　2.析——分析原因、判断性质、指出影响 　　3.联——联系社会，拓展广度 　　4.结——提出解决问题的办法 （二）表达： 表达要有层次，句式要考究，语言要别致 教师习作：盛庆丰《德与法，谁更能呵护生命？》 德与法，谁更能呵护生命？ 　　 道德与法律，哪一个更能呵护生命？ 　　这原本不是一个问题。但今年国庆期间发生在浙江甬台温高速上的悲剧，让我们不得不重新考量道德与法律谁更能呵护生命。10月１日，一名受伤的司机因应急车道拥堵，错过最佳的救援时间而不幸遇难。正如后来的医护人员所言：“如果伤者早一点送到，生还的希望很大。” 　　是的，如果应急车道畅通无阻，如果伤者在第一时间能得到救治，如果……为什么总是停留在“如果”上呢？悲剧发生后，舆情迅速发酵：谴责占用应急车道司机们的无良知，痛斥交管部门的不作为，由此上升为对国民素质普遍低下的愤怒声讨，此起彼伏。 　　回到这起悲剧事件上来，试问：谁该为此埋单？换言之，是道德能呵护伤者的生命，还是法律更能保障生命之道的畅通？ 教师习作 教师习作 　　道德与法律，犹如一枚硬币的两面，相互支撑，共同维系着一个国家大厦的安危，保障每一个公民的利益乃至生命安全。但是，道德与法律，更多的时候，就像“齿”与“唇”、“毛”与“皮”，唇齿相依，唇亡则齿寒；皮之不存，毛将焉附？如果没有强有力的法律法规作依靠，只是指望公民的道德水准来寻求心理上的抚慰，这或许只能的有良知的人的善良愿景罢了。 　　诚然，违法占用应急车道现象频发，反映出驾驶人员的法律意识、交通安全意识以及公德意识的淡薄，更反映出驾驶人员社会责任感的淡漠，因此我们呼唤每个社会人自觉遵守和维护交通规则，自觉履行社会责任和义务，提高社会责任感，加强公德心，这些是必要的。 　　 　　西方的一位哲人说过：“道德有时像月亮，越是黑暗越能显现它的光辉。”我们多么希望看到：红灯时无人过马路，排队时无人插队；我们甚至希望食品没有危害，环境不再污染……但，我必须理智的告诉你：这善良的愿望仅仅是理想的幻景而已。法律才是规范社会的决定性力量。 　　但是，法律不是杨柳枝，而是“达摩克利斯剑”。 　　如果，我们法律的意识更强，法律惩戒的力度更大，对那些罔顾他人利益甚至国家利益的违法施以严惩，让他们的头顶始终有高悬“达摩克利斯剑”之威压，让他们对法律始终怀有敬畏之心，我想，应急车道上的悲剧也许很难发生，其他更多的悲剧也许可以避免。 　　道德与法律并行，法律使道德更具力量，也许，那才是我们的“理想国”。 教师习作 * * 任务驱动型高考应试作文的写作马鞍山市第二中学 盛庆丰 市二模作文示例——原题呈现 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　 儿子、爸爸和妈妈一起动手，打扫卫生，清理出一堆衣服。 儿子说：“占地方，扔了吧！” 爸爸说：“洗洗干净，捐了吧！” 妈妈说：“留给我慢慢改造，我会把它们改成手套、台布、灯罩、抱枕……” 对此，你怎么看？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离 材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 市二模作文示例——审题 材料的焦点：三个人对一堆旧衣服，有各自不同的处置方法，为什么？ 　　 因为他们的角度不同，他们的经历也不相同，甚至他们的境界也大相径庭。 由此而形成如下的角度： 一类：其一：角色不同，处理问题的方法不同。 其二：换个角度看问题。 其三：不同的位置，不同的价值。 其四：有用，无用 二类：创新，废物利用，懂得珍惜 市二模作文示例——审题 深度思考： 　　 1、内容： 你认为一家三个人的做法哪个最值得称赞？为什么？谁的做法不可取？ 2、写作题型 如果改成任务驱动型的写作要求，是不是更有价值？如下： 请你以一位高中