2016粤教版语文选修第十四课“后赤壁赋”课件4.pptVIP

* 中小学课件 菜 单 课时作业 课前自主导学 粤教语文唐宋散文选读 文白对译详解 晨读开卷有益 课堂互动探究 素材日积月累 14　后赤壁赋 (我)从雪堂出发。 又来到赤壁下面游玩。 江山的景象。 进京赶考 传说宋代苏东坡早年乘船赴考，因途遇风浪，误了开考的时辰。起初主考大人不准苏东坡入场，后来听了苏的诉说，顿生恻隐之心，便口诵一联让他对，若对得出，便破例允他入试。主考官出的联是：“一叶小舟，载着二三位考生，走了四五六日水路，七颠八倒到九江，十分来迟。”苏东 坡不愧为一代才子，稍一思索便应声对出下 后赤壁赋 【答案】　《赤壁赋》描绘了月夜的美好景色，清风、明月、江水等自然景观，引发了作者和朋友对于历史和人生的感慨；由这些景观联想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在哉”，揭示了人生短促而无常之悲；自己与英雄相比更显渺小，从而感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”；最后以“变”与“不变”的辩证法求得精神上的解脱，达到豁达超脱的境界。(乐—悲—乐) 《后赤壁赋》苏轼情感的变化：由景而乐，得鱼、酒更乐，乐而再游赤壁，又因景物而悲，悲而长啸，又以长啸后的放任漂流、随遇而安的平静心情作为过渡，引出道士化鹤的梦境，最终归之于空。(乐—悲—空) 联：“十年寒窗，读了九八卷诗书，赶过七六五个考场，四番三往到二门，一定要进。”出句用顺序，对句用倒序。有情景，有过程，有经历，曲折而不呆板，可视为巧对。 1．在游赤壁的过程中，作者为什么由最初的“乐”转向悲叹与沉重？ _______________________________________________ 1．字音辨识 临皋(ɡāo)　　坂(bǎn)　　巉岩(chán) 蒙茸(rónɡ) 栖鹘(hú) 缟衣(ɡǎo) 畴昔(chóu) 惊寤(wù) 2．一词多义 (1)步 【答案】　(1)季节不同，景物相异。(客观环境让人触景生情) 景物色彩由明朗清丽、平静悠远转为阴暗压抑、险峻肃杀。景物的阴森恐怖让苏轼联想到自己生活的政治环境，没有出路的前途。截然不同的景物也使作者对世事转瞬变迁感慨不已。从而联想到自己一生大起大落，顷刻间经历了由地方长官到阶下囚的异变。 (2)他只身一人登山，无友人相伴。(主观的精神寂寞) 此时此刻的孤寂与下狱乌台、贬谪黄州前后险恶困窘、孤立无援的处境何其相似——精神上的孤苦无告。独游的豪兴变为激越的悲哀，无法抑制。 (2)过 (3)适 (4)危 (5)顾 2．鹤的象征意义以及作者写梦见道士化鹤的这一情节暗示了什么？ _______________________________________________ (6)诸 (7)乎 【答案】　鹤的象征义：鹤形貌出众，有高贵幽雅、超凡脱俗、仙风道骨的特征，有高人隐士之风，被视作仙禽和长寿之物。传说中修道之人可以化而为鹤。所以鹤是超然物外，随缘任化的道家精神的象征。 作者写了梦见所遇道士为鹤的化身这一情节暗示作者希望在精神上升腾入自然，将自己升华而与大自然合为一体的旷达之思。此时孤鹤、道士、作者已经三位一体。这种想法与道家文化对苏轼的影响密不可分。 3．词类活用 (1)顾而乐之(形容词的意动用法，认为……快乐) (2)掠予舟而西也(名词作动词，向西飞去) 4．古今异义 而江山不可复识矣 古义： 今义：江河和山岭，多用来指国家或国家的政权。 5．文言句式 (1)复游于赤壁之下(状语后置句) 译文： (2)步自雪堂(状语后置句，省略句) 译文： 3．如何理解作者在梦见道士化鹤后又增添醒来寻找道士一笔？ _______________________________________________ 1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。1082年七月和十月，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。 【答案】　梦是一种追求，但是现实所追求的未必能获得。“不知其处”表明作者内心面对前途、理想、抱负的迷茫，如同茫茫夜色般无迹可求，以此结尾意味深长。苏轼常常在儒家的积极入世和道家的消极避世之间徘徊困惑，这种看似矛盾的思想是