2016粤教版语文选修第十四课“苏轼词二首”课件2.pptVIP

* 第三单元 第14课　苏轼词二首 诗文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 1．走近作者 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。二十一岁中进士。神宗时，曾在凤翔，杭州，密州，徐州，湖州等地任职。元丰三年(1080)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。哲宗即位后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，并出知杭州、颖州、扬州、定州等地，晚年被贬惠、儋州。大赦北还，病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。 诗文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”；为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚，米芾，蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方面都有重要成就。 诗文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 2．内容感知 《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》 此词通篇将写景、抒情和议论熔为一炉，表现了作者身处逆境而泰然面对的达观情怀和博大的胸襟，凛然的正气充满全篇。 《定风波》 此词写眼前景，寓心中事，从人们习以为常的自然现象，生发出明睿、深刻的人生哲理。体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。 诗文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 诗文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 1．注音 诗文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 wò quán qī　 yǎo lài qiào 2．写对字形 诗文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 绣 诱 秀 峭 俏 诮 萧 箫 啸 蓑 哀 3．解释词义 诗文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 漆色鲜润 小舟 硬说 放声吟咏 方才 诗文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 诗文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 诗文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 偓佺(　　)　欹枕(　　)　杳杳(　　)　天籁(　　) 料峭(　　) 　　 　　 　 窗户湿青红：________ 掀舞一叶白头翁：________ 未解庄生天籁，刚道有雌雄：________ 何妨吟啸且徐行：________ 回首向来萧瑟处：________ (1)《水调歌歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》上片第三句中说“认得”了醉翁语“山色有无中”的深意，那么这个深意就是什么？ (2)下片那句写白头渔翁驾一叶小舟出没浪涛之中的形象，实写还是虚写，为什么？ (3)“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”刻画了怎样的抒情主体形象？加点的词语表现了词人怎样的精神？ (4)“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义，说说这样写的好处。 明确：“山色有无中”指最美的风景其实就是在或有或无之中，对于自己人生境遇要善于变换角度去体悟，懂得祸兮福兮的道理，不要太在意一时一处的得失。 明确：虚写。写的是想象之景，而且这个渔翁的形象正是词人自己从容应对社会风浪的象征。 明确：这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象，“莫听”“何妨”“谁怕”是关键词，写出了词人在“同行皆狼狈”，其“独不觉”，欣然前行的独立人格精神。 明确：这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。运用一语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，从生活小事件中见出人生大哲理。