2016粤教版语文选修第四课“百丈山记”课件2.pptVIP

文段 研读 4．【文言句式】指出下列句式特点并翻译。 (1)余与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾游之 句式：____________________ 译文：____________________ (2)余又叙次其详如此 句式：____________________ 译文：____________________ 文段 研读 答案：(1)省略句；补充完整为“余与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾游(于)之”，我与刘充、刘平、吕叔敬、表弟徐周宾一起在百丈山游玩 (2)状语后置句；我又像这样依次叙述了它的详细情况 ◎筛选概括 5．下列对课文的分析与概括，正确的一项是(B) A．跨过石梁，顺着两崖边走，蜿蜒曲折往上攀登，就可到达山门，有小屋三间，能够容下数十人。 文段 研读 B．再往北走，攀登数级石梯就进入一个庵庙。庵庙只有老屋数间，老屋简陋狭小，不值得一观。只是它的西边阁楼还算得上一处胜景。 C．全文的行踪脉络清晰，从百丈山上行三里左右，顺着石磴往东走，就到了山门；再越过石梁，攀缘两崖而上，就是山涧；再沿这山涧往北走数级石梯就进入庵庙；出了山门之后往东走十几步，就可到达石台处。 D．朱熹认为百丈山最值得一看的胜景有：石磴、小涧、山门、石台、西阁和瀑布。他与同行的人们一起为各个景点题写小诗，并相互赠送这些小诗。 文段 研读 解析：A项，“能够容下数十人”与原文“不能容下十许人”不符。C项，“山门”与“山涧”的位置需要调换。D项，“他与同行的人们一起为各个景点题写小诗，并相互赠送这些小诗”与原文“因各别为小诗以识其处，呈同游诸君”不符。 6．下列对课文的分析与概括，不正确的一项是(A) A．作者详细写了出游的时间和行程，从“山之胜盖自此始”写起，到“山之可观者，至是则亦穷矣”，首尾呼应，结构紧凑。 B．文章第二段以“涧”为中心，叙述踏石磴、过涧水、入山门而至西阁，主要描写西阁环境的优美和夜宿听泉的感受。 文段 研读 C．第三段由石台引出，主要描写瀑布、夕照与云海，叙次分明，铺排得当，重点突出，引人入胜。 D．这篇游记，没有把笔墨花在记述出游的时间、行程等上面，而是着力于描写百丈山的优美风景，目的就在于“以告夫欲往而未能者”，给后来的游览者以清晰明了的游览指示。 解析：A项，作者没有详细地写出游的时间和行程。 7．“而最其可观者，石磴、小涧、山门、石台、西阁瀑布也。”这句话有何作用？ 答案：①点明写作此文的目的：导游，引导人们去游览百丈山的胜景。②这一句是作者游后的结论，也是对全文内容的总括。 归纳 探究 【上下求索】 为什么作者笔下的山能写得极具层次感？ 【探究思路】 观察视角→写景方法→绘景效果。 归纳 探究 【探究结论】 答案：(示例)课文第三段中作者先选取了一个独特的视角，从山西南缺口中遥望远山。然后以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，形成了一幅层次感极强的图画。紧接着以固定的景点，用傍晚和清晨两个不同时间的景观，构思两幅图画，进一步渲染了群山壮美的特征。前者突出的是色彩绚烂美，后者凸现的则是云海的变幻美。这样，百丈山景在作者的精心描绘下就兼具了险奇、幽静、五彩、飞动、变幻等诸种美的形态。 课文 翻译 【许：左右，表示约数。俯：俯视。绝壑(hè)：深险的山谷。控：临，对着。垂：陡峭的。度：越过。盖：大概。】 课文 翻译 课文 翻译 课文 翻译 【循：顺、沿。东：名词活用为动词，向东去。梁：桥。亭午：中午。淙：流水的声音。下：名词活用为动词，流下。溅(jiān)溅：水疾流时发出的声音。上：名词活用为动词，向上走。山门：寺庙多在山林，在通往庙宇的引道上设立外门，称“山门”。许：左右，表示约数。北：名词活用为动词，向北走。蹑(niè)：踏。卑庳(bēi)：低矮。迫隘(ài)：狭窄。罅(xià)：缝隙。并注：一同流入。据：通“倨”，坐落。上流：上游。水石峻激相搏：山石峻峭，水流湍急，水石相撞。玩：观赏。壁：名词活用为动词，筑壁。夜：名词作状语，在夜里。终夕：整夜。】 课文 翻译 课文 翻译 课文 翻译 【东：名词活用为动词，向东去。峭(qiào)岸：悬崖峭壁。深昧：深暗。险绝：险到了极点。林薄：草木丛杂的地方。瀵(fèn)涌：水同源分流喷出。投：抛。缺：指山的缺口。揖：正对着。石台面对芦山，像是在拱手作揖，所以说“前揖”。芦山：芦峰山，在福建建阳西北，与百丈山东西遥对。高下：高低起伏