2016粤教语文必修一第一课“我很重要”课件1.pptVIP

第一课时 一、学习目标 1、整体感知，把握文意。 2、重点探究“我很重要”的理由。 二、走近作者 主要作品： 毕淑敏的文学创作观 她是内科主治医生，心理医生，从医二十年后才开始专业写作。她说：散文是血写的，小说是水写的，诗歌是骨髓写的。 字词积累 濡养：滋养。 蹙：皱（眉头），收缩。 粗糙：不精细，不光滑。 回溯：回顾，回忆。 裸露：没有东西遮盖。 黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。 战栗：害怕发抖。 天倾西北，地陷东南：比喻像天崩地陷一样巨大的灾难与打击。 掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。 鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧。 生死攸关：生与死的关键时刻。 独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。 相濡以沫：原指处于干涸境地的鱼用唾液相互浸润。这里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。 万劫不复：表示永远不能恢复。 1、请同学们按照“我不重要——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层。 四个方面： 生命层面、亲情层面、友情层面、事业层面 亲情层面： 1、“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（父母的孤本） 2、“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（伴侣的依恋) 3、“我”是子女至高至尊的血缘之爱。(孩子的唯一） 友情层面： “我”是朋友不可填补的情感空间。（朋友的相知） 事业层面： “我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。（事业的主宰） 1、掉以轻心： 对事情采取轻率的漫不经心的态度；不认真当回事。 2、相濡以沫： 濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。现在一般指夫妻在困难的处境里互相帮助。 3、独出心裁： 原指诗文的构思有独到的地方。文中指想出的办法与众不同。 4、鬼斧神工： 形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 5、生死攸关： 关系到人的生存和死亡。 标题“我很重要”就是文章的中心，全文围绕“我很重要”展开联想与思考，整篇文章按照“我不重要——我很重要——宣布重要”的脉络展开，结构严谨，思路清晰，逻辑严密，主题突出。 1、问题：作者在开头为什么说说出“我很重要 后，颈项后面掠过一阵战栗？ 2、本文的题目是“我很重要”，可为什么开篇连用四个排比句说“我不重要”?运用了什么手法？ 强调一种普遍的观点；为下文阐述“我很重要”形成强烈对比，形成强大的情感反差，为后文的议论和抒情做铺垫，更易吸引读者，引起读者的共鸣，也凸现了作者观点的独特。 ?对自己小声说——不习惯（但是我说了）? 声音放大一点说——激?动（我这样说了）? 大声对世界宣布——勇?敢（我终于说了）? 昂头响亮地宣布——骄?傲（我坦然说了）? 三、学习修辞手法的运用。 2、排比 例：“作为一名普通的……作为一个单薄的……作为一位……” （作用：加强语势，强化“我不重要”的普遍性，也为下文论证“我很重要”作了铺垫。 ） 3、反问 例：“难道可以对亿万粒菽粟……掉以丝毫的轻心吗？ “面对大自然的鬼斧神工……不重要吗？” “面对这无法承载的亲情，……不重要吗？” “面对相濡以沫的同道……不重要吗？” （作用：加强语气，表达肯定的态度） 总 结： 文章在阐述生命个体价值和意义的过程中，没有空洞说教，也没有做深奥的哲理剖析。文章语言明快犀利，形象迭出；大量运用比喻、反问、反复、排比、夸张等修辞手法及欲扬先抑的写法，使文章气势连贯，入情入理，过目难忘。 同学们，其实每个人的生命，不过是从出生到死亡的过程。我们应该认识到：活着，就应该摆正自己的位置，重视自身的价值，因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草，而是一道独特的风景！ * 中小学课件 毕淑敏 1952年出生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏阿里地区当兵，服役11年。历任卫生员、军医，1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作。内科主治医师，国家一级作家。 作家与作品 长篇小说：《红处方》《血玲珑》 中短篇小说集:《女人之约》（第一部长篇小说） 《昆仑殇》（处女作）《预约死亡》 散文集：《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》 短篇集：《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》（8卷）