2015-2016学年人教版必修3生态系统的稳定性课件(44张)选编.ppt

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2015-2016学年人教版必修3生态系统的稳定性课件(44张)选编

生态系统稳定性的概念: 生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。 生态系统的自我调节能力 生态系统的自我调节能力不是无限的。当外界干扰因素的强度超过一定限度时,生态系统的自我调节能力迅速丧失,生态系统就到了难以恢复的程度。我国西北的黄土高原,就是原有森林生态系统崩溃的鲜明例子。 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的比较 一、概念检测 1.(1)×;(2)√;(3)√;(4)×;(5)√。 2.(1)B;(2)C。 3.(1)举例: 二、知识迁移 1.这是一道开放性非常大的题,可以让学生充分发挥创造力去设计。 2.提示: (1)藻类数量减少;需氧型细菌大量繁殖,溶解氧随有机物被细菌分解而大量消耗。 (2)有机物分解后形成的大量的NH+4等无机盐离子,有利于藻类的大量繁殖。 (3)藻类通过光合作用释放氧气;有机物减少,需氧型细菌数量下降,因而对溶解氧的消耗量减少。 (4)河流中生物大量死亡,该生态系统的稳定性遭到破坏。 三、技能应用 1.略 2.放养赤眼蜂。因为喷洒高效农药,在消灭棉铃虫的同时,也会杀死大量的棉铃虫的天敌。棉铃虫失去了天敌的控制,就容易再度大发生。在棉田中放养赤眼蜂,由于棉铃虫和赤眼蜂在数量上存在相互制约的关系,因此,能够将棉铃虫的数量长期控制在较低水平。从这个角度看,这个方案有利于提高农田生态系统的稳定性。 四、思维拓展 (1)属于自养生物。 (2)一般生态系统的能量来自太阳,由绿色植物进行光合作用固定,但深海热泉生态系统中的能量却是来自硫化物,由硫细菌通过氧化硫化物获得。 (3)对于研究生命的起源和演化,研究地球上生态系统的结构、规律具有重要的意义。   人类的生存离不开一个适宜稳定的环境。   人类的发展离不开一个适宜稳定的环境。   走持续发展的道路需要一个适宜稳定的环境。 提高生态系统的稳定性: 一方面要控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的利用应该适度,不应超过生态系统的自我调节能力; 另一方面要对人类利用强度较大的生态系统,应实施相应的物质、能量投入,保证生态系统内部结构与功能的协调。 1、保持与提高生物的数量,保护生物的多样性,提高生态系统的抵抗力稳定性。 2、保护草本、苔藓、地衣等耐性强,繁殖快的小植物和各种小型动物,提高生态系统的恢复力稳定性。 3、保护和建设多种不同类型的局部生态系统,形成互补生态。提高生态系统的综合稳定性。 基础题 1.(1)√;(2)×;(3)√。 2.自我调节能力最强的两个生态系统是(1、8); 人的作用突出的生态系统有(6、7、9、11); 陆地生态系统中抵抗力稳定性较强的是(1、2), 较弱的是(3、5、6、7、11); 水域生态系统在遭到较严重的破坏后,恢复较快的是(4、9), 恢复较慢的是(8)。 拓展题 生态系统中的生物种类越多,食物链越复杂,系统的自我调节能力就越强;反之,生物种类越少,食物链越简单,则调节平衡的能力越弱。例如在马尾松纯林中,松毛虫常常会产生爆发性的危害;如果是针阔混交林,单一的有害种群不可能大发生,因为多种树混交,害虫的天敌种类和数量随之增加,进而限制了该种害虫的扩展和蔓延。 课后答案 1.生物系统的稳定性是指: A. 所具有的保持自身结构和功能相对稳定的 能力 B. 所具有的维持自身结构和功能相对稳定的 能力 C. 生态系统所具有的自我调节能力 D. 所具有的保持或恢复自身结构和功能相对 稳定的能力 ? 2.某山区,砍伐了一定量的树木,但并没有破坏森林生态系统,根本原因是: A. 森林生态系统具有一定的自我调节能力 B. 森林中剩下的树能进行光合作用 C. 森林生态系统中有物质和能量的流动 D. 森林生态系统的恢复力稳定性高 ? 4.当河流受到轻度污染时,很快消除污染的方式是: A. 物理沉降 B. 化学分解 C. 微生物分解 D.物理沉降、化学分解、微生物分解 ? 5.在一个生态系统中的“甲、乙、丙、丁”四种生物,由于食物关系相互形成以下几种类型的结构,其中最稳定的是: 丙 ? A. 甲? 乙? 丙? 丁 B. 甲 ? 丁 ? 乙 丁 丁 ?

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