2016粤教语文必修一第六课“罗曼罗兰”课件.pptVIP

在大学里,他表现出怎样的特长和人生追求? 文中说：“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。”你是怎样看待昨天今天和明天的关系的？ 他用系统的和历史的观点，认识到社会和时代的变迁就像海潮一样有起有落。 昨天是今天的基础；今天是昨天的发展；明天是今天的提高。螺旋式上升。 第二单元 传记 * “唯有心灵能使人高贵，自命高贵而没有高贵心灵的人，都像一块淤泥！” ——罗曼·罗兰 失败对我们是有好处的，我们得祝福灾难，我们是灾难之子。 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 希望是附属于存在的,有希望,就有存在,有存在,便是光明。即使一动不动，时间也在替我们移动。而日子的消逝，就是带走我们希望保留的幻想。 斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利著名小说家、传记作家，也写诗歌、戏剧和翻译作品。出身于富裕的犹太家庭。自幼喜好文学作品。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人。第一次世界大战时从事反战 工作，成为著名的和平主义者。20 世纪20 年代赴苏联，认识了高尔基。1934年，遭纳粹驱逐，1942年，在孤寂与理想破灭中，在巴西与妻子双双自杀。  茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有： 小说:《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》等。 传记:《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。 他对心理学和弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。 罗曼·罗兰（1866—1944），法国小说家、剧作家和随笔作家。他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。 14岁时，进入巴黎一所中学理科班，1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。1895年获得艺术博士学位。同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。 罗兰　　 １９０4—１９１３年，完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。１９１３年，法兰西学院颁予他最高文学奖，１９１５年，获诺贝尔文学奖。 　　 　　1918年10月，受聘为苏联科学院院士。1922—1933创作长篇小说《母与子》。1924年发表《甘地传》。1938年5月回故乡，写《回忆录》。1944年12月30日，逝世于克拉姆西。 　　早期创作的剧本有： 《圣路易》、《群狼》、《理性的胜利》等。 高尔基与罗曼·罗兰 在20世纪初连续写了三部“英雄”传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。 全文分几部分？ （一）(1)罗曼?罗兰就读的高师在教育方面的 特点。 （二）(2-5)高师教育对罗曼?罗兰的影响。 2 . 他获得了扎实的知识基础、无可比拟的工作 能力和勤奋精神。 3 . 他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界。 4-5 . 他对莎士比亚、托尔斯泰倾注了仰慕之情。 （三）(6-7)罗曼?罗兰在高师的创作成果。 （１）学生与外界隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活（与世隔绝） （２）教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法(有成方法) （３）是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神(要求严格) （４）致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由（全面发展） （５）这里曾经培养出法国最渊博的学者 （成果突出） 高师的教育有何特点? 在高师的学习对曼·罗兰的成长影响？ 4. 成为法国最渊博的学者之一 １.获得较大的思想自由，建立了自己基本的历史观 ３.学习与创作，青年的梦想都受这一阶段的影响 ２. 获得了无可比拟的工作能力（有着善于剖析现代文化的本领；在一切领域具有扎实的有系统的实际知识） 在文中找出与传主有密切联系的人物，他们对罗曼·罗兰有什么影响？ 保尔·克洛岱尔，安德列·休阿列斯，夏尔·贝济 在他们的影响下，罗曼罗兰产生了一种新的思想境界: （1）彼此激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解； （2）肩负起要用创作和生动的语言恢复人民失去的信心的使命 作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的？ 他们有相同的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高。这对突出传主形象起到了衬托和强化的作用。 1、在描述历史方面有着巨大的才能。他醉心于