2016粤教语文必修一第六课“罗曼罗兰”课件1.pptVIP

* 中小学课件 6、罗曼罗兰（节选）茨威格 “节选”：法国高等师范学校时期的人生阶段 知人论世 斯蒂芬·茨威格(1881－1942)，奥地利著名小说家、传记作 家，小说主要有《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》等。传记主要有《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己的诗人》等。在诗、短论、小说和人物传记等方面均有过人的造诣，以小说和人物传记见长。他的作品擅长细致的性格刻画，对奇特命运下的人物遭遇和心灵的热情描摹独具特色。 关于传主： 罗曼·罗兰(1866－1944) 著名的法国作家、音乐评论家和社会活动家。 他的主要作品集中在传记、小说上。 罗兰　　 １９０4—１９１３年，完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。１９１３年，法兰西学院颁予他最高文学奖。 １９１５年，获诺贝尔文学奖。 　　 在20世纪初连续写了三部“英雄”传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。 课前预习积累 1、字词积累 gèn 勃艮第（ ） 普利塔涅（ ） niè 邸( )宅 dǐ 白皙( ) xī 混（ ）沌（ ） hún dùn 阐（ ）明 chǎn 喧（ ） 嚣（ ） xuān xiāo 2．字形识别 遣 缱 谴 炯炯 窘 迥 喧 煊 暄 燥 躁 噪 陕 峡 狭 3．词语积累 ①名噪一时：一段时间内名声显赫。 ②能言善辩：能，善于。形容能说会道，有辩才。 ③如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴 了急着要喝水一样。 ④默默无闻：默默，没有声息；闻，出名。指无声无息， 无人知晓。 ⑤历尽沧桑：历，经历；沧桑，沧海桑田，指变化很大。 形容饱经忧患，经历了许多变故。 整体感知 文中一共讲述了罗曼罗兰在高师阶段的哪些方面？ 1、高师教育的特点 2、罗曼罗兰的学习情况 3、与朋友的交往 4、对偶像的崇拜 5、个人才华和人生选择 高师的教育有何特点? （１）学生与世隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活。（２）富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。（３）是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。（４）致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。 （５）这里曾经培养出法国最渊博的学者。 在高师的 学习对 罗曼·罗兰 的成长有 哪些影响？ 4. 成为法国最渊博的学者之一。 １.获得较大的思想自由，建立了自己基本的历史观。 ３.学习与创作，青年的梦想都受这一阶段的影响。 ２. 获得了无可比拟的工作能力（有着善于剖析现代文化的本领；在一切领域具有扎实的有系统的实际知识）。 要点一：把握文章内容，探究文章写法 1．这篇传记所述的传主罗曼·罗兰成就斐然，说说本文是如 何刻画罗曼·罗兰形象的。 【探究整理】本文从多个角度来刻画罗曼·罗兰在高师渴求 知识的形象。既展示了他身处的文化环境——从他在法国高师 所接受的严格的高水平的教育、身边志同道合的同学朋友、当 时社会的思想情形等，来表明罗曼·罗兰是时代的产儿，是时代 文化造就了他；又充分表现了罗曼·罗兰自己的志向、兴趣、才 华等。这样内外结合、互相渗透的描写，生动深刻、细致传神 地刻画了传主罗曼·罗兰的形象：有着崇高的生命理想，受过严 格的高等教育，醉心于文学艺术，擅长描述文化历史。 【技巧拾零】 侧面描写 侧面描写，又叫间接描写、衬托法，是指对描写的对象不 做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描 写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写 就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的 一种表现手法。它是正面描写的一种补充。 侧面描写的好处： (1)更能激发人的想象力。 (2)是对正面描写的有益补充。 (3)有利于烘托人物形象。 侧面描写的主要方法： (1)以人衬人。意即写此人是为衬彼人。如《母亲的回忆》 在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时候在母亲的 影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五 岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背， 还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满 面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”显然，母 亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯， 写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写 “我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说， 写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。 (2)以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。 如《在烈日和暴雨下》：“风过去