2016粤教语文必修二第三课“论握手”课件.pptVIP

1972年，尼克松访华，图为尼克松总统走下悬梯与周恩来总理亲切握手 1972年2月21日，毛泽东主席会见美国总统理查德·尼克松 1984年4月28日，邓小平在北京会见来访的美国总统罗纳德·里根 2001年10月21日，身着唐装的江泽民主席和美国总统布什在上海会晤 2013年“两会”期间（3月14日 ）新老领导人亲切握手 ?? ?2013年06月08日习近平在加州庄园会晤奥巴马 1974年，毛泽东与周恩来在中南海游泳池客厅亲切握手，中为邓小平。 1970年,周总理与兵乓选手亲切握手 2009年07月15日奥巴马给MLB全明星赛开球 与球员握手 2012年4月25日，美国纽约林肯中心，林书豪出席《时代》杂志举行的百大影响人物活动 论握手 （英）莱·亨特 在日常生活中，你跟他人握过手吗？ 现在，请你起立，跟你的同桌、你周围的同学握握手。 A “大力水手型”:握手力量偏大，握得密不通风 B力气过大，甚至让你疼痛 C “蜻蜓点水型”:握手时间短，但握得紧 坦率热情，坚强开朗 自负逞强、渴望征服 善于周旋，为人友善轻松、游刃有余；但这种人容易多疑，难以完全信任他人 D握手短且力度很轻，敷衍了事 性格软弱，或者情绪低落 E“持续作战型”:长时间握着你的手没收回 对你很感兴趣，想大胆直白地与你更深入的交流 他（她）的握手属于哪种类型？ 学习目标： 1.掌握以抓文中重点句来梳理文章思路的方法。 2.学会从“握手”细节中去感悟生活、体验情感。 重点难点： 1.分析本文在选材和结构上的特色。 2.通过比较阅读去探究握手行为背后隐藏的心理活动 预习检查 1.给下列加点的字注音。 亲疏( ) 殷( )勤 挚( ) 友 泾( ) 渭分明 尴尬( ) 肺腑( ) 晤 ( ) 见 笑容可掬( ) 拙( ) 笨 和睦( ) 溃 ( ) 烂 受宠( )若惊 窘状( ) 模( ) 样 履 ( ) 行 敷 ( ) 手 预习检查 1.给下列加点的字注音。 亲疏(shū) 殷(yīn)勤 挚(zhì) 友 泾(jīng) 渭分明 尴尬(gān gā) 肺腑(fèi fǔ) 晤 (wù) 见 笑容可掬(jū) 拙(zhuō) 笨 和睦(mù) 溃 (kuì) 烂 受宠(chǒng)若惊 窘状(jiǒng) 模(mú) 样 履 (lǚ) 行 敷 (fū) 手 2.要求：请给段落标上序号，品读全文，划出各段落的关键句，并梳理全文结构。 什么是关键句？ 主旨句、观点句、领起句、总结句、过渡句。 重点句 ①论及握手，便会想到随处可见的两种失态：一是无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷勤，笑容可掬，让人们觉得他们仿佛是天下最密不可分的挚友。 ②其二是在某些社交场合，一些人唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定，好像是手指发炎溃烂，羞于献丑。 ③在我看来，以上两种窘状其实都可避免。但若非要在两者中择其一，我倒更倾向于与人热情握手。 结构图 （一）列举两种失态的握手情状 ①一概热情式②欲伸还缩式 （二）③引出作者观点——热情友善应为待人接物的至理／剖析不愿握手的根源—— 为人傲慢或对他人缺乏信任。 （三）举例：④两位先生对握手态度的处理。 3.语言特色——关联词的使用 （1）诚然……，但是…… （2）倘若……，那么…… （3）况且……，应当…… （4）无论……，还是……，也…… （5）……，可是，…… ——语言客观准确，体现理性与智慧。 议论交流 议论交流 3.对作者最后一段中提及的两位先生,你更支持哪一位先生的做法？说明你的理由。 参考答案 : 示例1：支持前一位先生的做法。因为他善于变通,能根据所处的环境及时调整与人相处的方式,以适应环境。 示例2：支持后一位先生的做法。因为他有个性,不被他人所左右,倒也显得堂堂正正,还免去许多非议妄言。 小结：本文的特色 一、结构之清——脉络清晰，一目了然。 二、选材之妙——以“握手”得出与人相处之道。 三、语言之美——关联词使用严谨准确；成语及四字短语幽默形象，充满理趣。 四、手法之巧——巧用比喻、善用对比，生动形象，言行举止，跃然纸上。 比较阅读：林语堂的《论握手》 提示：虽然两篇议论性散文题目相同，但两位作者文化背景不同，导致他们看待同一事物的见解也不尽相同。请快速找出第二篇《论握手》的观点句，并理清行文思路。 论握手 林语堂 一、（1）西方人与东方人在握手上的不同之处——西人见面互相握手，华人见面握自己手。从而提出观点——我反对握手（握手是西人最可笑、野蛮的