2016粤教语文必修二第五课“中国现代诗歌五首”(再别康桥)课件.pptVIP

一、学习目标 1、鉴赏并感受诗歌的意境美。 2、体会诗歌中所蕴含的诗人的思想感情。 3、体会徐志摩的康桥情结。感悟康桥是影响诗人人生的“精神故乡”。 二、作者简介 ●浙江省海宁人。 ●现代诗人,散文家，新月派代表诗人。【1、2组读】 ●1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。历任北京大学、清华大学教授。 【3、4组读】 ●主要作品有诗集：《猛虎集》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》 【全班齐读】 三、了解康桥和写作背景 1、康桥，即剑桥，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过。在诗歌中康桥指的就是剑桥大学。 2、1928年,诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一花一木中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。 四、听录音 正字音 整体感知 1、在听录音的过程中，请用笔标注自己不会读的字词。 2、初步整体感知诗歌中蕴含的意境美。 五、鉴赏并感受诗歌意蕴美 分析结构，感受诗歌的“建筑美”。 通过朗读，感受诗歌的“音乐美”。 细细品味，感受诗歌的“绘画美”。 1、分析结构，感受诗歌的“建筑美”。 3、细细品味，感受诗歌的“绘画美”。 六、合作探究：请各位同学自由朗诵。体会作者的思想感情【演板】 全诗表达了诗人怎样的思想情感？ 答题格式：表达了诗人对……的……之情。 诗人悄悄独自一人来到康河。在诗人的笔下：夕阳下的康河，柔美秀丽。河畔的金柳，婀娜柔美。软泥上的青荇，在水底招摇。 这一切的一切，让人心醉。诗人宁愿做一条水草，永远植根于康河的柔波里。还有，榆荫下的清潭，天上的彩虹和人间的梦。 这康河景色中一切的一切。诗人对她们不只是喜欢，简直就是热爱和眷恋。但诗人最后还是要离开这美丽的康河，心中便充满了依依惜别之情。 2、明确：全诗表达了诗人对康河的热爱眷恋和依依惜别的深情. 八、当堂训练 写一写 同学们，在你的成长道路上，曾经是否有一个对你的人生产生重要影响的“精神故乡”呢？那个地方，你可能终身难忘，并且那个地方，可能永远只能成为回忆了。但是你唯一能做的就是可以独自一个人回去看一看、走一走。正如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。” 请以《再别 》为题写一段告诉你灵魂深处的一段文字。也可以写一首现代诗歌。 * 徐志摩 风景秀丽 闻名遐迩 风流倜傥 才华横溢 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo  从形式结构上看，诗人别出心裁的把每一节的偶数行退后一格，每行的字数稍有增减，为6到8个字。诗行整齐中富于变化充满了参差错落之美，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。 四行一节，错落排列 字数相近，回环呼应。 【做笔记】 教师范读 学生感受 1、注意朗读的节奏以及停顿。 2、注意每一句诗的重音。 3、音量适中，音调急缓得当。 2、通过朗读品味诗歌的音乐美 《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。 从全诗的语言上看，全诗读来具有节奏感和旋律美 ●押韵。 【男生读前一个字，女生读后一个字】 韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 ● 如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性；【教师范读领读】 明确： 节奏轻快, 韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口【做笔记】 。 看图画齐读2到6节，请找出诗歌中的意象，并用笔把这些词语勾画出来。并注意图画的色彩。 什么是意象？意象就是带有作者主观情感的名词。 【做笔记】 那/河畔的金柳， 是夕阳中的 /新娘。↑ 波光里的/艳影， 在我的心头 /荡漾。 软泥上的/青荇, 油油的/在水底招摇; 在/康河的/柔波里, 我甘心/做一条水草! ▲▲