2015-2016学年九年级语文上册2《囚绿记》教学课件语文版选编.ppt

“绿” 的意蕴 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！ 2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！ 2、“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么(注意日寇侵华的写作背景)? 象征: 光明、自由与和平。 托物言志 ——通过描绘具体事物的形象来表达思想感情 绿 象征民族性格 看到民族希望 赋予时代精神 寄托美好祝愿 追求光明的性格 不屈服于黑暗的性格 （物） （志） 表现手法：象征、托物言志、借物抒情 常春藤 （绿友） “尖端总朝着窗外的方向” “永不屈服于黑暗” “永远向着阳光” 向往光明 自由 坚贞不屈的 抗敌精神 蓬勃生长 象征生命 希望 渴求民族解放， 执着的爱国主义 情怀 借物抒情，以小见大 “我” 民族气节 写作思路 恋绿（1～7） 囚绿（8～11） 释绿（12～13） 念绿（14） 情感变化 喜爱 留恋 无比的喜悦 爱怜 尊敬 祝福 怀念 期盼 抒 情 线 索 缅怀抗日英烈 让我们向烈士们致以最崇高的敬意！ 马本斋 马本斋 杨成武 杨靖宇 赵一曼 3．借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬坚贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。 《囚绿》的主题有几种不完全一致的说法，你赞同哪一种？说说你的理由。 1．以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。 2．因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。 三种理解既有同，又有异。我们认为，如下的归纳比较妥当：通过赞美常春藤永不屈服于黑暗的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。 第一种理解固然不错，但作为一篇散文的主题似乎不宜包容太多。常春藤到底是象征自己呢，还是象征整个中华民族呢？文章是表达自己的“不畏强暴，追求光明”呢，还是“渴求民族解放的执著的爱国主义情怀”呢？也应该突出其中的一个为好。兼而有之，则显得分散。 第二种理解似乎没有分出文章内蕴的轻重，尤其是没有从特定的写作背景去理解文章——而这一点作者又是特意加以强调的。说“我”“囚绿”是因为“爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据。置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢”是可以的。说日本对于中国的侵略也是如此，则显得轻浮。 本文讲述了作者与常春藤绿枝条一段“交往”的故事，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。 总结概括 囚绿记 赏绿 囚绿 放绿 思绿 观伸须展叶 忘不快记忆 润等焦之心 饰简陋房间 慰抑郁之心 燃希望之情 “七七”事变起 提前南归去 开释不屈囚 想圆窗绿友 怕见面生疏 喜悦满足 爱绿至极 点明主旨 惦念牵挂 顽强抗争， 向往光明 作者既然如此喜爱这一枝常春藤，那么本文题目为何不拟作《囚藤记》？ 作者爱的是藤的绿所表现出来的品格 请找出关于写作时间的语句，探究一下作者的写作意图 开头：这是去年夏天的事情了 倒数第二段：卢沟桥事件发生了…… 最后一段：离开北平一年了…… 长得更快 朝着窗外 变得娇弱 请大家欣赏描 写绿的语言，谈一谈体 现了它怎样的 特点？11 囚 绿 伸须舒叶 长得更快 朝着窗外 变得娇弱 请大家欣赏描 写绿的语言，谈一谈体 现了它怎样的 特点？ 伸须舒叶 囚 绿 长得更快 朝着窗外 变得娇弱 请大家欣赏描 写绿的语言，谈一谈体 现了它怎样的 特点？ 伸须舒叶 囚 绿 长得更快 朝着窗外 变得娇弱 请大家欣赏描 写绿的语言，谈一谈体 现了它怎样的 特点？ 伸须舒叶 囚 绿 向往着光 明与自由 的特点 长得更快 朝着窗外 变得娇弱 请大家欣赏描 写绿的语言，谈一谈体 现了它怎样的 特点？13 伸须舒叶 永不屈服于黑暗的精神 囚 绿 向往着光 明与自由 的特点 作者赋予了绿怎样的内涵？ 怀 绿 作者赋予了绿怎样的内涵？ 绿色被赋予了不屈不挠的精神， 作者借赞美绿色，赞扬了中华民族忠 贞不屈的民族气节。 怀 绿 文末“怀绿”有什么深刻含义呢? 怀 绿 文末“怀绿”有什么深刻含义呢? 怀念绿色，不仅是怀念绿枝条， 还隐含了对华北人民的怀念之情。 怀 绿 巴金先生赞扬他说： “古圣贤所说‘富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈’圣泉可 以当之无愧。” 人 如 其 文 文 如 其 人 请大家用“绿是生命，绿是希望，绿 是慰安，绿是