2016粤教语文必修二第十六课“项脊轩志”课件2.pptVIP

答案：作者写祖母、母亲、妻子，只是通过一两件和她们有关联的事来叙述，笔墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌却跃然纸上。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 精 读 探 究 作者写母亲听到姐姐“呱呱而泣”时，用手指轻轻叩打南阁子的门扉说：“儿寒乎？欲食乎？”极普通的动作描写，极平常的生活话语，却生动地描写了母亲对孩子的慈爱之情，读来如见其人，如闻其声，倍感真切。“语未毕，余泣，妪亦泣”，悲戚的感情是很自然地生发的。再如写祖母的一段文字，简洁细腻，绘声传神，“大类女郎”、“儿之成，则可待乎”一两句话，“比去，以手阖门”、“顷之，持一象笏至”一两个动作，把老人对孙子的牵挂、赞许、鞭策的复杂感情，描绘得惟妙惟肖。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 精 读 探 究 写亡妻，只说：“时至轩中从余问古事，或凭几学书。”寥寥数笔，绘出了夫妻之间的一片深情。末尾，作者把极深的悲痛寄寓于一棵枇杷树。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物；在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这个时间词，表明时光在推移，静物也显示着动态。树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情意难忘。托物寄情，物我交融，进一步深化了思念之情。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 精 读 探 究 结 构 图 解 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 (1)白描手法，不着任何色彩。作者主要描写了三个女性的几件日常琐事，对一事一物一人尽皆平实说来，“不事雕饰”，用语极为清新淡雅，自有风格。 (2)写老祖母来看望和勉励“我”的场面中，对于作者来说，是亲身经历之事。作者既不以写景状物为抒情之起点，也不以人物旁白为叙事的主线，而是采用直接抓住最有特征的三个细节来层层描写： 写 法 赏 析 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 * 7C中小学课件 第四单元　文言文(1) 16　项脊轩志 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 归有光(1506—1571)，字熙甫，号震川。明昆山(今江苏昆山)人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年(35岁)中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为“震川先生”。代表作品有《项脊轩志》《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 作 者 简 介 归有光19岁时以第一名补苏州府学生员，本文前半写在考试成功之前，充满着重振家业的使命感。按常理推测，以归有光如此出色的才华，应该得到命运之神的青睐，但他19岁以后一直科举失利，其间又经历了不少人生波折，如他23岁与魏氏结婚，次年长女出生，27岁时魏氏去世，后续娶王氏。后直到归有光35岁才中举。因此，本文至少包含了归有光内心三个方面的伤痛：①家道中兴的重负；②幼年丧母和早年丧妻之痛；③科举之途的焦虑。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 写 作 背 景 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 1．注音 lù mínɡ háo shǔn yù qì bǐ ɡū 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 yǎn hé hù dài jiōnɡ yǒu pí pá bì pì qī xī 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 2．通假字 (1)而母立于兹(______通______，______) (2)以手阖门(______通______，______) 而 尔 你 阖 合 关闭 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 3．解释词义 向西边，方位名词作状语 西面，名词 女子出嫁，动词 回，归去，出嫁的女儿回娘家，动词 得到，获得，动词 能够，动词 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 成为，动词 做过，动词 作，写，动词 先前，名词 去世的，形容词 偏过，动词 来访，动词 经过，动词 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 应当，副词 挡，动词 这，代词 是，判断词 放置，动词 设置，动词 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 由，自，介词 向……介词 已经，副词