2016苏教版语文必修一第一专题“相信未来”课件2.pptVIP

《相信未来》是一篇预言性的诗歌力作，当 “文革”的迷雾使人们陷入迷茫和混乱中，人们为命运哀叹时，食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。 江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗,相信未来就是否定现在。” 你觉得这首诗是一首 色的诗，试着用诗歌形式将你的理由写出来。 相 信 未 来 人生最宝贵的是在绝望处看到希望，在黑暗处坚定地等待黎明----，让我们学习朦胧诗人食指写于十年动乱中的代表作《相信未来》,或许会得到一些启示----  目标导学： 了解诗人食指及其诗歌创作，有感情朗读诗歌。 理解反复的手法及诗歌的意象、理解朦胧诗的意境美。 学习诗歌中的情感，体会诗歌的主旨。 食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作,被称为中国朦胧体诗歌的创始人。他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人，他的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，感动和温暖了一代人。 《相信未来》创作于1968年，那是中国建国以来最黑暗的年代，江青和“四人帮”搅乱了整个民族的生存秩序，从国家领导人到普通老百姓无不生活在一种惶恐和无所适从之中。我们熟知的一直为人民所敬爱的老舍先生就是在这“文革”刚开始时怀着对社会的不解和绝望跳进了北海公园的湖里。  然而食指在整个社会都被一种政治所扭曲时，他对未来和生命还是不改初衷的充满渴盼和热爱。而这首诗也成了那个黑暗时代的一盏灯，温暖和激励了一代人。 灰烬（jìn）?依偎（wēi）?摇曳（yè）睫（jié）毛??瞳（tóng）孔???惆怅（chóu??chàng）?轻蔑（miè）?脊（jǐ）骨??给（jǐ）予??不屈不挠（náo）?  2、?辨音辨形：摇曳（yè）——拽（zhuài）拉???睫（jié）毛——捷（jié）报?????给（jǐ）予——给（gěi）以???瞳（tóng）孔——潼（tóng）关??撞（zhuàng）击——经幢（chuáng）??惆（chóu）怅——稠（chóu）密——未雨绸（chóu）缪——鸟声啁啾（zhōujiū） 媒介助学： 听读诗歌，初步勾划意象，走进诗歌情感氛围。 濮存昕朗诵f4v 教材自学： 大声朗读诗歌，体味诗歌的停顿，结合课下注释与课后文本演习，然后找出诗中提到的事物，并思考作者想要借助他们表达什么情感。 疑难突破 阅读文本三、四节，体味语气及节奏 意象 意象：是诗歌中浸染了作者感情的物象。就是指那些客观的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人感情印记。 1).自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。 (2).植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。 (3).动物类：鸦、杜鹃（杜宇、布谷、子规）、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。 2、人或事意象 (1).人造物象类：舟、湖、长亭、灞陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬）等。 (2).行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣（捣练）等。 意象： 明确： 第1节： 蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方 灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希望的火花 第2节： 紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望的眼泪 鲜花——收获的果实 凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望 第4节： 腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的 第5节： 脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁 反复 为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子的辞格。 试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否？知否？应是绿肥红瘦。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！ 排比 三个或三个以上。 内容一般不同。 排比：使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。 文革期间几乎是中国文学史上的空白期，然而民间的创作却顽强地生存着。食指就是其中一位杰出的民间诗人，一位填补了历史空白的优秀诗人。食指（1948—），原名郭路生，著有诗集《相信未来》、《食指、黑大春现代抒情诗合集》、《诗探索金库·食指卷》、《食指的诗》。??　　《相信未来》一诗，作于1968年。该诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中，怎样好好的生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！该诗曾以手抄本的形式在社会上广为流传，并迅速传颂于一代青年人的口中。?? 　　诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。无论是经没经历过那个时代的人，都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触。而诗人却“用美丽的雪花写下来：相信未来”，“雪花”既象征纯洁、质朴，也传递着清楚、明了的意识；把不屈于现实的坚定，表现