北师大版第6册教材分析.pptVIP

新世纪（版）小学数学第六册教材编写说明 编写组 王 永 一、本册的具体目标 数与代数 能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单分数。 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 会计算同分母（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。 经历与他人交流各自算法的过程。 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 空间与图形 结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 结合实例，感知平移、旋转、对称现象。 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 统计与概率 通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。 能够列出简单试验所有可能发生的结果。 知道事件发生的可能性是有大小的 对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 实践活动 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。 感受数学在日常生活中的作用。 二、本册的内容结构 第一单元 元、角、分与小数 第二单元 对称、平移和旋转 第三单元 乘法 第四单元 面积 第五单元 认识分数 第六单元 统计与可能性 第一单元 元、角、分与小数 第二单元 对称、平移和旋转 第三单元 乘法 第四单元 面积 第五单元 认识分数 第六单元　统计与可能性 三、本册的编写意图 进行单元备课，把握单元学习内容与学习活动内在的逻辑线索，是落实基础知识与基本技能教学的关键。 学习新单元的认知基础是什么？ 每一节课要落实的新知识(包括数学活动经验)或技能是什么？它们在后续内容的学习中有哪些应用？ 每一节课的挑战性或突破在哪里？哪些需要教师进行引导或讲授，哪些应该放手让学生独立探究，再点拨或概括？ 随着课堂教学或单元教学的进程，如何逐步扩大学生自主探索、合作交流的时空？使前面学到的知识能够投入应用，不断得到深化与发展。 要创造“以学为中心”的课堂教学 活动的、合作的、反思性的学习 有任务的学习 有小组活动的学习 有学生把自己的理解用作品表现出来与同伴分享，互相欣赏的活动的学习 学习的本质是对话，合理安排三种对话 与物和教材对话（认知性学习） 与同学和老师对话（交往性学习） 与自我和自身对话（反思性学习） 学习是从个体出发，经过与同伴合作，又再回到个体的过程 课前预设与课堂生成之间的关系，是理想与现实的关系。课前深入挖掘教材情境潜在的教育价值是一个重要方面，但还需要倾听学生，利用课堂动态生成的教学资源，把握教学过程瞬时出现的能引发学生思考、讨论与反思的契机，推进课堂教学过程的深化与发展。 给学生创造提问、质疑、发表见解的机会。 积极应对课堂教学的偶发事件。 展示学生习作，揭示个体差异，并使差异相互碰撞。 来自学生的问题或不同观点，是引发学生深入讨论与反思的重要资源和条件。 第一单元第一课 买文具 活动1：结合“买文具”的具体情境，初步认识小数。 ?引导学生与教材中的情境对话，并提出任务：读一读笑笑与淘气的对话，你知道他们在说什么吗？如果知道，你就在书上填出各种文具的价格。 ?小组交流，看看是不是每个同学都知道各种文具的价格了。如果填错了，要帮他改正。 ? 在数学书的封4上找一找这本书的价格是多少，让刚才填错的同学先说给同桌听。 ?向学生介绍小数、小数点、小数的写法与读法。 ?让同桌同学用小数的读法，再互相读一读各种文具的价格。 活动2：试一试把几元几角几分改写成小数形式。 ?指导学生独立统计币值：先填上几元几角几分，再写成相应的小数形式。 ?组织小组讨论，推荐一人准备汇报： ?把12元5角写成小数形式，出现了两种答案：12.5元与12.50元。它们有区别吗？ ?把2元4分写成小数形式，也出现了两种答案：2.4元与2.04元。哪个答案对？ ?全班汇报交流小组讨论的结果，注意倾听与质疑。 ?教师小结：?中两种答案