2016苏教版语文必修二第三专题“六国论”课件6.pptVIP

6、解释下列句中加括号的“以”的词义。 （1）不赂者（以）赂者丧 （2）秦（以）攻取之外 （3）（以）地事秦 （4）洎牧（以）谗诛 （5）至丹（以）荆卿为计 [由于，介词 ] [凭借，介词 ] [用，介词 ] [因为，介词 ] [用，介] （6）（以）赂秦之地封天下之 谋臣 （7）（以）天下之大，而从六国破灭之故事 （8）暴霜露，斩荆棘，（以）有尺寸之地 （9）日削月割，（以）趋于亡 [用、介 ] [凭借、介] [而， 连] [而， 连] 拓展延伸 一、阅读下列文字，回答1~4题。 （甲）然秦以区区之地，致万盛之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫，一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （乙）呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也。非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不遐自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （丙）呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。 （丁）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 1、下列划线字用法意义相同的一项是（ ） A、然秦以区区之地 / 感君区区怀 B、为天下笑，何也 / 为国者无使为积威之所劫哉 C、使六国各爱其人 / 亦使后人而复哀后人也 D、然后以六合为家 / 则足以拒秦 B 2、解释划线词，判断正确的是：( ) ①序八州而朝同列 序：名词作动词，安排、布置，引申为“统辖” ②一夫作难而七庙隳 隳：毁坏，表被动 ③以赂秦之地封天下之谋臣 封：封闭 ④苟以天下之大 苟：如果 ⑤族秦者秦也。非天下也 族：家族 A、 ② ③ ④ B、 ① ③ ⑤ C 、① ② ④ D 、③ ④ ⑤ C 3、解释下列词语并指出所指代的具体事件。 （1）“身死人手”[ ][ ] （2）“一夫作难”[ ][ ] 4、这四段文字议论精当，切中时弊，从思想内容看： 甲段是论述[ ]灭亡的原因，其实质是[ ]，乙丙丁段是论述[ ]的灭亡原因。从整体看这四段文字都用[ ]达到明事理的目的。《过秦论》旨在警戒[ ]统治者不要重蹈秦灭亡之覆辙；《六国论》则借六国之灭亡讽喻[ ]王朝对外政策的不当。《阿房宫赋》则是以秦速亡、揭示其本质在于[ ]，以此讽喻现实。 自己死于他人之手 秦王子婴为项羽所杀 一个人发难 陈涉起义 秦朝 不施仁义 六国与秦朝 借古讽今 西汉 北宋 不爱百姓 二、阅读苏辙的《六国论》节选， 回答后边的问题： 夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ 1.父子两文的共同点是: 2.父子两文的不同点是: (1)洵文的中心论点是: 辙文的中心论点是: 认为六国没有团结一致抗秦 弊在赂秦 背盟败约,自相屠灭 洵重: 史实, 辙重: 假设. 3.有人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势,不过是借题发挥;而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少.你同意这说法吗?为什么? 同意.因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似. 4.解释下列句子中括号里的词义: (1).藉之以(蔽)其西: (2).而为天下(出身)以当秦兵: (3).以(阴)助其急: (4).(至于)秦人得 伺其隙以取其国: 遮挡 挺身而出