2016苏教版语文必修二第三专题“念奴娇·赤壁怀古”课件4.pptVIP

教学目标： 1．了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2 ．诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境，感受苏词豪放的风格。 3． 学习品析，感受词人壮志难酬的心怀，理解“人生如梦”的思想情绪 教学重点： 1、诵读本词 2、体悟词的意境和语言 教学难点：感受词人抒写的豪壮情调 教学方法：诵读法、提问法、 讨论法、探究法 课时安排：一课时 (一)作家简介 (二)写作背景 (三)诵读全词 大江东去/浪淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是/三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间、强虏/灰飞烟灭。故国神游，多情/应笑我，早生/华发。 人生/如梦，一尊还酹/江月。 1、 思考：欣赏了以上长江的图片，你对“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”有了怎样的认识？哪两个字用得较为传神 这三句不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合为一，形象地写出了历史的流逝，抒发了词人对“千古风流人物”的怀念。“浪”字传神；既是长江之浪，又喻历史长河之变幻，勾联起长江与千古风流人物，让人联想起滚滚历史长河，忆起千古风流人物的业绩；“淘”字既形象又表露出诗人的感情。 2、思考:描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？这些景物描写有什么作用？  明确：绘景???乱石穿空???惊涛拍岸???卷起千堆雪 “乱”——写出岸边岩石山崖之险怪 “穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻 “惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌 “拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度 “卷”——波涛力量之浩大  明确：上片作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。 ①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。 ②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。 3、作者从哪几个角度描写周瑜的？ 遥想： 领起下文对周瑜的仰慕 小乔初嫁： 婚姻如意 雄姿英发： 威武英俊 羽扇伦巾： 儒雅潇洒 谈笑间： 临阵从容 樯橹灰飞烟灭： 战功显著 4、作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？作者在词的下片赞颂周瑜非凡的胆略的目的是什么？ 怀古 伤己 周瑜 苏轼 年龄：34 47 婚姻：美女相伴 屡遭不幸 外表：英俊儒雅 早生华发 职位：东吴都督 团练副使 际遇：功成名就 功业未就 主题概括总看全词，上片重在写景，将江山之美和怀古之情融为一体，视野开阔，景色奇绝，气象万千，荡人心怀，尽显豪壮之情调。下片则重在写人，在对周瑜的塑造上，诗人借周瑜的雄姿英发，赫赫战功，彰显了一种英雄豪气。写自己消极苍凉不掩撒酒江月的豪气。这一切都营造出壮阔雄浑的意境。在表达壮志难酬的同时，让人感受着词的巨大魅力 小结：全词将绘景、咏史、议论、抒情有机地融为一体，气势磅礴，感情奔放，境界雄阔，是豪放词的代表作。 (五)课外拓展 与古人对话 假定你是苏轼的朋友，你将如何劝导他？ 1??你有极高的文学天赋，你在文学上已经达到极至，古往今来无人能与你相比，你应该为此高兴。你可以将文学当作毕生的追求，这其中有你的快乐，有你的天地。 2??人不可能十全十美。你在文学上成就极高，决定你在仕途上很难得志。屈原、司马迁、曹植、陶渊明、谢灵运、李白等，古往今来哪一个不是这样？那些在仕途上得意的人，他们在文学上往往没有多大的成就。人都是各有千秋。 3??你为仕途失意耿耿于怀，完全是受到孔子“学而优则仕”思想的影响，受到孔子积极入世观念的影响。其实，照我们的理解，未必非要做官才叫入世，积极的文学创作也是入世，也在推动社会的进步，推动文明的发展。魏文帝曹丕不是说：“文章乃经国之大业，不朽之盛事”吗？再说，不一定非要在朝廷做官才叫入世啊，你在地方做官也叫入世啊。你在地方做官不是很有政绩吗，老百姓不是很爱戴你吗？你所敬仰的文正公（范仲淹）不是有“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的话吗？你又何必为自己不能实现建功立业的愿望而苦闷呢！  作业布置 1、