2015—2016高中语文苏教版(选修《唐宋八大家散文选读》)课件：赠序《送董邵南序》(共41张PPT)选编.ppt

注意下列词义和用法 感慨：怀有任侠激情，以义气为重。 适：本义到某地。 谢：本义是向人认错道歉。引申为恳切相告，殷勤致辞。委婉拒绝。 举：本义用两手把东西举起来。引申为捧着、提起。举起，提出，推举，选举。穷尽、包举、整个。 利：本义刀口快。引申为迅速、敏捷。顺利、方便 1.董生想去燕赵谋职的原因是什么？ 　(1)董生举进士，连不得志于有司 。(2)怀抱利器，郁郁适兹土。  2.“吾知其必有合也”原因是什么？  　　 (1)燕赵古称多感慨悲歌之士 。 　　(2)怀抱利器 。 　　(3)夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉 ? 　　3．文中两处“董生勉乎哉！”表达的意思是否一样，为什么？ 　　含义不同。前一句表祝愿，后一句则是语重心长地告诫。 4．韩愈是否赞同董邵南去燕赵？为什么？ 　　不赞同。 因为河北乃是分裂势力最猖獗的地方，董生却欲为其所用，实无异于助长了分裂势力，而危害国家统一这是韩愈一贯反对的。 分析问题 ?1、“吾知其必有合”也这句话是什么意思？作者为何肯定董生去河北“必有合”？他对董生去河北持什么态度？??? 分析问题 2、“董生勉乎哉”一句在文中出现了两次，诵读课文，理解文意，揣摩两处表达的意思是否相同。??? 分析问题 3、找出下文和“燕、赵古称多感慨悲歌之士”这个句子呼应的内容，简要分析作者这样写的目的。 小结 　 作者写这篇文章作为临别赠言，先是表示同情、慰藉，勉励董生有所遇合，而主旨所在，却是用委婉方式，规劝他为朝廷效力，建功立业。正如前人所言：“送之，所以留之。” 作业 1、做《自主》：《送董生》《第六专题检测》。 2、预习《教战守策》。 送董邵南序?韩愈?? 序，赠序。古代的一种文体，用于临别赠言，形成于唐代 教学目标： 学习目标：1.了解文体序，把握重点字词 ?2.结合本文背景揣摩作者写作意图? 3.感受文中真诚的友情 重点： １、通过学习重点文言词语，理解课文， 培养学生阅读理解文言文的能力。 ２、结合本文写作背景揣摩作者写作意图。  难点： 认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。 韩愈简介 字退之，唐代文学家，以卓越的散文成就被列为“唐宋八大家之首”，著《昌黎先生集》。董邵南，不得志的下层知识分子，多次举进士不第，为谋出路准备到藩镇割据的河北。 本文写作背景 董邵南，寿州安丰（今安徽寿县）人，因屡考进士未中，拟去河北托身藩镇幕府。 韩愈作此序赠送他，既表达了对他的情感，又表明了自己的政治主张。 送董邵南序 燕赵古称多慷慨悲歌之士。董生举进士，屡不得志于有司②，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！?? 一、读通课文 慕义彊qiǎng仁 矧shěn燕、赵之士 吾恶Wū知其今不异于古所云邪yé ？ 字词?? 利器：杰出的才能?????? 适：到…...去???????勉：努力?????????????? 矧：况且?????? 恶知：哪里知道???????? 聊：姑且?暂且?????? 卜：判断?????????????? 吊：凭吊?????? 谢?：告诉 二、读懂课文 文章结构： 第一节：勉励朋友好好努力，当有遇合。 第二节：提醒朋友注意燕赵之地风俗的变化。 第三节：委托朋友到燕赵之地做两件事。 二、读懂课文 思考： 1、董生为什么去燕赵之地？ 2、燕赵之地是个什么样的地方？（古/今） 3、作者赞成董生去吗？ 二、读懂课文 4、小结：本文的主旨是？ 朋友董邵南要去河北藩镇，而韩愈一贯反对藩镇割据，故作此序赠送他，既同情他仕途的不遇，又劝他不要去为割据的藩镇作不义之事，应当为朝廷效力。 三、读熟、赏析课文 思考： 1、作者在文中既不赞成董生去燕赵之地，又贬低了河北藩镇，认为人才应该为朝廷效力；但表达上没有平铺直叙，而是层层深入，表意委婉，体现了行文的 和手法的 。 2、“评语选粹”（朗读、了解大意） 波澜起伏/曲折 含蓄 注释 ①董邵南，韩愈的朋友，因屡考进士未中，拟去河北托身藩镇幕府。韩愈一贯反对藩镇割据，故作此序赠之，既同情他仕途的不遇，又劝他不要去为割据的藩镇作不义之事。 ?②有司：这里指主持进士考试的礼部官。? 第一段 燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！ 自古就说燕、赵一带有很多慷慨激昂的豪侠义士。董生考进士，接连几次未被主考官录取，怀抱杰出的才能，心情抑郁地要到那个地方去。我知道董生此行一定会有所遇合。董生，努力吧！ 第二段 夫（fú)以子之不遇时