2016苏教版语文选修“六国届表”课件1.pptVIP

* 中小学课件 六国年表 《六国年表》上起周元王元年(前476)，下至秦二世卒年(前207)，首尾270年。太史公“因《秦记》，踵《春秋》”“表六国时事”，欲观秦并吞天下之迹。读《六国年表》应以秦为主，周之后汉之先，唯秦为尊，所以表列秦于六国之上。此时周王室虽已衰微，但尚未灭亡，故仍列秦于表首。???? 一、解题 以力而起的秦国，最后统一了六国。司马迁说，不要因为秦国后来的短祚就否定了它的一切，必须看到它在中国历史发展中的重要作用，这就是“世异变，成功大”。由此，司马迁提出“法后王”，就是要效法秦的顺应变化以促使国家统一而获得历史前进的政策主张。在汉朝把秦一概骂倒的否定声中，司马迁的识见，犹如一阵惊雷，具有醒人耳目的作用。? 《史记》中的“表”《史记》的“表”共有十篇，可分两类。一类是大事年表，“年经事纬，纵横互订”。另一类是人物的年表，一些传不胜传的人物，就以表载之。史表的创制，是《史记》体例的一大特点。 大家论“表”自从司马迁创立“表”这种史体之后，对“表”的评价有两种截然不同的看法：　　一种以刘知几为代表，认为《史记》所创立的表“重列之以表，成其烦费，岂非谬乎！且表次在篇第，编诸卷轴，得之不为益，失之不为损。用使读者莫不先看本纪，越至世家，表在乎其间，缄而不视，语其无用，可胜道哉！”（《史通》卷三）；　　还有一种看法则可以郑樵为代表，认为“表”是史体当中非常重要的一种——“《史记》一书，功在十表”。 学习目标 1、积累基本的文言知识，能通过看注释疏通文言文，掌握一些重要的文言现象。2、能从年表中看出六国的发展轨迹，了解司马迁的历史观。 字音辨识 迁徙(xǐ)　　　西畤(zhì)　　 僭端(jiàn)胪于郊祀(lú) 暴戾(lì) 藩臣(fān)西羌(qiānɡ) 夷狄(dí) 岐雍(qí)相侔(móu) 踵(zhǒnɡ) 亳州(bó)丰镐(hào) 矫称蜂出(jiǎo) 晏然(yàn) 重点段落 是后陪臣执政，大夫世禄，六卿擅晋权，征伐会盟，威重于诸侯。及田常杀简公而相齐国，诸侯晏然弗讨，海内争于战功矣。三国终之卒分晋，田和亦灭齐而有之，六国之盛自此始。务在强兵并敌，谋诈用而从衡短长之说起。矫称蜂出，誓盟不信，虽置质剖符犹不能约束也。秦始小国僻远，诸夏宾之，比于戎翟，至献公之后常雄诸侯。论秦之德义不如鲁卫之暴戾者，量秦之兵不如三晋之强也，然卒并天下，非必险固便形势利也，盖若天所助焉。 积累运用一 通假字 子之鲁，慎无以国骄人（骄：向……炫耀。形转动） 卜居焉，曰吉，遂国之（国：建都。名转动） 以明予小子不敢臣周公也（臣：以……为臣。名转意动） 鲁后世其北面事齐矣（北面：面向北。名转动） 积累运用二 实词 作西畤用事上帝，僭端见矣：（超越本分，过分） 及文公逾陇，攘夷狄：（排除） 诸侯晏然弗讨：（安然） 余于是因《秦记》，踵《春秋》之后：（假托，诈称） 因举而笑之，不敢道：（拿(它)；称道） 矫称蜂出：（跟随） 积累运用三 虚词 虽置质剖符，犹不能约束也（虽：即使） 盖若天所助焉（盖若：表示推测，好像……似的） 秦之帝用雍州兴（用，由于） 余于是因《秦记》（因：根据，凭借） 积累运用四 文言句式 故禹兴于西羌，汤起于亳 （状语后置，应理解为：于毫起）征伐会盟，威重于诸侯 （状语后置，比诸侯重） 积累运用五 翻译 1、虽置质剖符犹不能约束也 即使是交换人质剖符为凭也不能控制。(要点：置、约束) 2、论秦之德义不如鲁卫之暴戾者，量秦之兵不如三晋之强也，然卒并天下，非必险固便形势利也，盖若天所助焉。 论说起来秦国的德义还比不上鲁、卫最暴虐的(一个)，估量秦国的兵力也比不上赵、魏、韩强大，然而秦国最终兼并了天下，这不一定是因为它的地理位置险要坚固，形势便利，大概是上天帮助的结果。(要点：量、卒、险固、便形、势利) 3、然战国之权变亦有可颇采者，何必上古？ 但是战国时代随机应变的谋略也有很多可以采纳，为什么一定要崇尚古时候呢。(要点：权变、采) 4、以其近己而俗变相类，议卑而易行也。 因为后王距离我们更近，而且习俗的演变和我们相似，(他们的)政论近实而易于实行。(要点：以、类、卑) 整体感知 战国时期，诸侯混战，以力而起的秦国，最后统一了六国。司马迁说，不要因为秦国的短祚就否定了它的一切，必须看到它在中国历史发展中的重要作用，这就是“世异变，成功大”。由此，司马迁提出“法后王”，就是要效法秦的顺应变化以促使国家统一而获得历史前进的政策主张。在汉朝把秦一概骂倒的否定声中，司马迁的识见，犹如一阵惊雷，具有醒人耳目的作用。 主旨归纳 《六国年表》以秦史为纲，勾连六国史实，将六国日渐衰微、秦国日益强大的过程对比排列，一目了然地告诉人们国家兴