2016苏教版语文选修“李将军列传”课件2.pptVIP

* 中小学课件 李将军列传 李将军列传 台湾·余光中《飞将军》 两千年的风沙吹过去，一个铿锵的名字留下来。他的蹄音敲响大戈壁的寂寂。听，匈奴，小草的浅处，脸色比惊惶的荒沙更黄。他的传说流传在长安。 谁不相信？ 从灞桥到灞陵，他的长城比长臂更长，胡骑奔突突不过他臂弯。柳荫下，汉室的童子在戏捉单于，太史公幼时指过他的背影。 弦声叫，矫矫的长臂抱，咬，一巨怪石痛成了虎啸， 箭羽轻轻在摇，飞将军，人到箭先到。举起，你无情的长臂，杀，匈奴的射雕手。杀，匈奴的追兵，杀，无礼的亭尉你无礼，杀，投降的羌人，杀，白发的将军，大小七十余战，悲哀的长臂，垂下去。 勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师乡之。作《李将军列传》第四十九。 ——《太史公自序》 勇于抵挡敌人，仁爱士兵，号令简明不繁琐，军队将士归心于他。 学习目标 1、注意掌握文中的重要文言实词、虚词及文言现象。 2、初步了解李广的性格特征以及坎坷遭遇。 汉初的边境战争是一场特殊的战争，其自然和人文特点决定了这场战争的异常艰苦和残酷。远离后方的长途奔袭，急风暴雨般的仓卒遭遇，以及众寡悬殊的孤军奋战，成为经常作战的方式。李广非凡的勇敢、决断和应变能力、忠信正直的磊落襟怀，以及有别于传统的治军方法，使他成为受部下拥戴、屡建战功。作为驰骋边疆，保护汉朝百姓性命安全的举足轻重之人，李广英勇善战、忠于职守,成为汉朝安定的法宝。? 领属护军将军:属某人所统领 素闻广贤:一向 络而盛卧广:网;装着 暂腾:突然跳起 下广吏:把…交给 吏当广:判决 第三、四节重点语句理解 “斩霸陵尉”这一事件对塑造李广形象有何作用？ 明确： 斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄，公报私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现这种爱不虚美，恶不毁功的“实录”精神。 第五、六、七节重点语句理解 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。 李广出外打猎，看见草中的石头，以为是虎就射去，箭射入石内，箭头陷入石中，近看原来是石头。于是又重新射，却始终不能射进石头里了。李广所在的郡，听说有虎，他常亲自去射。到右北平驻守时一次射虎，虎曾跳起来抓伤过他，李广也终于把虎射死。 第五、六、七节重点语句理解 讷口：说话迟钝 射阔狭：远近或深浅 竟死：一直到死 士以此爱乐为用：因此；爱戴 见敌急：迫近 度不中：估计 用此：因此 汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？ 明确： 活动—出雁门击匈奴，伤重被俘，孤身射骑脱险和为右北平太守的经历。 遭际—不顺。如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含他悲剧性的人生。 第八——十节“右北平之战”重点语句理解 广时知之，固自辞于大将军。大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书。”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。 李广当时有所察觉，坚决亲自向卫青辞免徙并。大将军不听，派长史封好文书给李广的幕府，说：“赶快到右将军的军部去报到，按照文书中的指示去办。”李广没有辞别大将军起身就走，他十分恼怒地到达军部，带领士卒与右将军赵食其合军从东路出兵。 第11—13节与“与卫青战匈奴”重点语句理解 引刀自刭：抽，拔 一军皆哭：全 为垂涕：眼泪 当死：判处…罪 赎为庶人：赎罪 第11—13节与“与卫青战匈奴”重点语句理解 大将军、骠骑将军大出击匈奴，广数自请行，天子以为老，弗许；良久乃许之， 大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。 而是时公孙敖新失侯，为中将军从大将军，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。 且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。 汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？ 明确： 活动—出雁门击匈奴，伤重被俘，孤身射骑脱险和为右北平太守的经历。 遭际—不顺。如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含他悲剧性的人生。 情景体验： 请你站在李广的角度，谈谈在跟随大将军卫青出击匈奴过程中你觉得有哪些不顺？ 一不顺 天子以为老，弗许，良久乃从之。 二不顺 卫青令广并于右将军，出东道，东道少回远。 三不顺 军亡导，或失道，后于大将军。 讨论：“李广难封”的原因有哪些？ 广曰：“吾尝为陇西守，羌尝反，吾诱而降，降者八百余人，吾诈而同日杀