2016苏教版语文选修“李将军列传”课件.pptVIP

本文围绕李广精于骑射、勇敢作战、热爱士卒等特点，刻画了一代名将李广的英雄形象，对李广坎坷的一生，尤其是对他悲惨的结局，表现了无限的惋惜与同情；对汉代皇帝及其宠幸们排挤并残害李广的罪行表现了极大的愤慨，对汉代的用人制度进行了有力的批判。 主旨归纳 提示　斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄、公报私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的手法写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。这体现了爱不虚美、恶不毁功的“实录”精神。 提示　 事　件 遭遇或评价 反映形象 从文帝行，格猛兽 文帝惜其“子不遇时” 勇猛 上郡战役杀射雕者解鞍惑胡骑 熟悉敌情，射技高超 临危不乱，智勇双全 雁门之战，只身逃脱 当斩，赎为庶人 惊人的机智，超人的胆识 居右北平对待士卒，宽缓不苛 匈奴号为“飞将军” 士爱乐为用 威震匈奴的气势 仁爱士卒，不贪钱财 漠北决战，主动请缨 被迫调离，作战失利 天子以为老 卫青阴受上诫数奇 责广之幕府对簿 老当益壮，壮心不已 不堪其辱，悲愤自尽的刚烈 提示　(1)与匈奴射雕者的对比，突出李广的高超射技。中贵人以数十人对付匈奴三人，中贵人还受了伤；李广面对三位匈奴射雕者，却显得轻松自如，不费吹灰之力就取得了胜利。中贵人与李广，李广与匈奴射雕者之间，层层对比，突出李广神箭手的形象。 (2)与卫青、霍去病的对比，突出李广的不幸遭遇和对士卒的仁爱。同为抗击匈奴的名将，李广廉洁仁爱，卫青以权谋私，但前者屡遭迫害，最终饮恨自刭，而后者却始终福星高照，一帆风顺，这就不能不激起人们对当权者任人唯亲、赏罚不公的不满和愤恨；同时也使人们忍不住为李广一掬同情之泪，大鸣不平。 1．文本审美 【角度一】 赫赫战功，一世英名 李广，其先祖李信为秦国名将，曾率秦军追擒燕太子丹直到辽东。公元前166年，匈奴大举入侵边关，李广少年从军，抗击匈奴。他作战英勇，杀敌甚多，汉文帝大为赞赏。公元前144年，李广率军出雁门关，被匈奴大军包围，因寡不敌众而受伤被俘。在押解途中，他飞身夺得敌兵马匹，射杀追骑无数，终于回到了汉营。从此，李广在匈奴军中赢得了“汉之飞将军”的称号。归朝后，李广被汉帝革除军职，贬为庶人。 几年后，匈奴杀辽西太守，击败韩安国将军，武帝重新起用李广为右北平太守，匈奴闻“飞将军”镇守右北平，数年不敢来犯。李广带兵仁爱士卒，宽厚简易，为人诚恳朴实，事事以身垂范，赢得士兵和百姓崇敬，司马迁誉其为“其身正，不令而行”，“桃李不言，下自成蹊”。 【角度二】 孰为大勇 李广率真的个性让他没有选择屈辱地活，而是选择了悲壮地死，李广的死引起无数后人的同情，就连司马迁都给他单独列传，用相当多的笔墨和深情来描述李广的生平事迹。其实李广的自杀有一部分是由自身的弱点造成的。 2．写作迁移 【角度一】 【示例】 李广，一个悲剧性的英雄。他天生异质，臂长如猿，有人说他可能是中国有史以来最好的弓箭射手。 为了守护疆土，李广曾在华夏西北与匈奴苦战40余年，一直使匈奴胆寒。而汉武帝却认为他年老而不加重用，使得李广始终不得封侯，而很多曾经是他的手下或才能不及他的人后来都位居他之上，后人叹道：“冯唐易老，李广难封。” 李广60多岁的时候，终于随卫青出征，却因“军亡导”，贻误战机而导致作战不利。为了不使手下负罪，也不愿以花甲之躯再面对刀笔吏的审问，于是，他愤而自刎。一位英雄悲壮地倒下了。 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，不就是在追忆英雄么？ 【角度二】 【示例】 苏东坡《留侯论》中写道：“匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。”那真正的大勇呢？是“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”。谁能做到？李广将军呢？显然没有做到，但快意恩仇，又孰是孰非？李广毕竟是有恩报恩，有怨报怨。大丈夫磊磊落落，性格鲜明。淮阴侯韩信呢？忍下胯下之辱，终成大业，后来以德报怨，那也是出了口恶气，让你活着看着我好，难受着你，谁能说这又何尝不是一种惩罚，又是一种自己内心骄傲的展示？更何况，既成就了名声，又让小人五体投地，这比杀了那人恐怕要更痛快得多。所以，孰为大勇，无论哪种方式，快意恩仇，是为大勇！ 单击此处进入 活页规范训练 资源来自教考资源网（） 教考资源网是中国教育考试资源门户网站，提供中小学试卷、教案、课件、视音频、素材及各类教学资源下载 * 中小学课件 哲思短章 领略圆满 圆满的人生，不是说你要拥有一切，而是你要学会珍惜和付出。 在一个小宇宙里，你是圆满的。每个人都应当有一个自足的内心精神世界，每一个人都必须要有自己人格上的独立自主。你虽说不能脱离这个社会和他人生活，但你不能一味地攀援在社会建筑物和他人身上。