2016苏教版语文选修“溪鳗-矮凳桥的鱼非鱼小酒家”课件1.pptVIP

* 中小学课件 第10课　溪鳗——矮凳桥的鱼非鱼小酒家 基础自主学案 课堂互动探究 开篇絮语 知能优化演练 第10课 开篇絮语 乍看小说的正标题，我们就会认为“溪鳗”是一种鱼，抑或是一道菜；再看副标题，我们才明白“溪鳗”是一个饭店的名称。其实，“溪鳗”是小说着意塑造的某个人物形象。鱼、菜、人之间到底是怎样融合为一体的，小说又是想告诉我们什么呢？ 基础自主学案 字音辨识 màn cāo qī chā zā ɡāo　 xiè　 chuō　 huò　 ɡōu　lóu niǎo hū hú mǐn　 bèi　 zī　 zhàn　 yì jiànɡ hénɡ hènɡ jiáo jué 戳 戮 糊 煳 词语辨析 景象·景致 “景象”：现象、状况。如“太平景象”，“一派欣欣向荣的景象”。“景致”，风景。如“西山有几处好景致”。 忽然·突然 “忽然”，副词，表示来得迅速而又出乎意料；突然。如“他正要出去，忽然下起大雨来了”。“突然”，忽然，猝然。 神秘·秘密 “神秘”，奥妙莫测，难以捉摸。如“神秘的来客”，“她笑得有些神秘，倒叫我一时吃不准该怎么说”。“秘密”，指尚未被发现或揭露的事物。“探索宇宙秘密”，“这段历史将永远成为秘密”。 熟语积累 兴风作浪：比喻挑起事端或进行破坏活动。 影影绰绰：模模糊糊，不真切(多指看起来)。 藕断丝连：藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。 嘁嘁喳喳：低声议论，搬弄是非。 文学常识 1．走近作者 林斤澜(1923—2009)，当代作家，曾任《北京文学》主编，中国作协北京分会副主席等。原名林庆澜，浙江温州人。1937年毕业于温州中学初中部，因抗日战争爆发，离开学校参加抗日宣传工作。1937年12月入伍，在粟裕担任校长的浙闽边抗日干部学校学习，1938年秋加入中国共产党，之后从事党的地下工作。 1949年新中国成立后，先在北京人民艺术剧院创作组从事专业写作。1957年主要剧作结集为《布谷》出版。此后转为写小说、散文。第一部小说集《春雷》于1958年出版，“文革”期间辍笔。之后发表的第一个短篇力作《竹》曾改编为电影。1981年发表的《头像》获当年全国短篇小说奖。《井亭》获北京市庆祝新中国成立55周年短篇小说佳作奖，《去不回门》获首届蒲松龄短篇小说奖。其小说多以散文的笔法，着力表现一种特殊的氛围，结构精巧多变。晚年的作品冷峻、深沉、尖刻，被称为“怪味小说”。2009年4月11日，林斤澜因心脏和肺衰竭抢救无效在北京同仁医院去世。 2．写作背景 “矮凳桥”系列和“十年十癔”系列是林斤澜重要的创作。“十年十癔”，顾名思义就是对“文革”时期奇怪行状的书写。“矮凳桥”系列源于作家的一次故乡之行。故乡给林斤澜的触动很大，而且几十年的变化与感悟似乎“一言”难尽，于是，从《溪鳗》开始有了题材相同并且具有紧密联系的几个短篇的创作。作品发表后，反响很大，促成了后来的“矮凳桥”系列。这组系列前后写了二十多篇，以人物为主，间以风俗名物，写得从容超脱， 收放自如，在如语家常中有着极精细的雕刻，具有明显的中国古代笔记小说的遗风，如浙江老黄酒一般淳厚绵长。(汪政《〈溪鳗〉重读》) 有人说“矮凳桥”系列具有传说性、迷幻性、寓言性，《溪鳗》是该系列中最具代表性的一篇。 课堂互动探究 文脉·探究 1．本篇小说的语言曾受到汪曾祺等人的称道，请结合文中具体语句，分析本文的语言特色。 【自主解答】　 汪曾祺曾说林斤澜“把小说语言的作用提到很多人所未意识的高度，写小说，就是写语言”(《林斤澜的〈矮凳桥〉》)。《溪鳗》的迷离之美，首先来自语言。语言构成一种特殊的音响和色调，甚至成为构思的契机甚至基础。《溪鳗》的契 机，应该就是白居易的诗。于是小说就有了诗词一般的意境和美感。对语言的苦心经营，还表现在小说时有新奇的形容。比如：“石头缝里的青草，绿得乌油油，箭一般射出来了；黄的紫的粉的花朵，已经把花瓣甩给流水，该结籽结果的要灌浆坐果了；就是说，夏天扑在春天身上了。”其中“射”“甩”“扑”本是平常语，但用在这儿，就显出不平常甚至奇崛来；同时，由于贴切准确地捕捉了事物的状态，用的又是平常语，就不显得生硬、涩滞。再比如：“不但喜欢做，还会把这份喜欢做了进去，叫人吃出喜欢来。” 连用三个“喜欢”，充分说明“溪鳗会做吃的”之“会”。溪鳗的小店临溪而建，在作者笔下，这溪水充满了女性的温柔：有母亲的爱，也有爱人般的娇嗔，“撒点娇，抱点怨，发点梦呓似的呜噜呜噜”，神情毕现；更重要的是，溪水“无处不散发着体温。像雾不是雾，像烟云，像光影，又都不是，只是一片的朦胧”，成为这篇“一片朦胧”的小说最恰当不过的自然背景。 本文的语言还有一个特点，即将方言融入文学语言。“矮凳桥”系列基本上用了温州方言。这是一种自然的选择，因为用承载融合了温州