2016苏教版语文选修“祭欧阳文忠公文”课件3.pptVIP

祭欧阳文忠公文 宋 王安石 吾爱吾师，吾更爱真理。（亚里士多德） 非欧公无足以知我。（王安石） 王安石和欧阳修 一、整体感知，疏通词句 夫事有人力之可致，犹不可期；况乎天理之溟漠，又安可得而推？惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲？ 如公器质之深厚，智识之高远，而辅以学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日星之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问乎识与不识，而读其文，则其人可知。 一、整体感知，疏通词句 呜呼！自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖。虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世，果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。 方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危。及夫发谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧，与颍水之湄。然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而歔欷，而况朝士大夫，平昔游从，又予心之所向慕而瞻依？ 呜呼！盛衰兴废之理，自古如此。而临风想望不能忘情者，念公之不可复见，而其谁与归！ 二、研读课文，把握内容 探讨一：本文的构思脉络 作者是从哪几个方面评价欧阳修的？ 文 豪健俊伟，怪巧瑰琦 节 刚正之节，至晚不衰 功 立定大计，千载一时 知识链接 太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。 ——《左传·襄公二十四年》 在本文中，王安石悲伤还是不悲伤？ 此外还有什么情感？ 二、研读课文，把握内容 探讨二：欧阳修的“言” 文风：豪健俊伟，怪巧瑰琦 其积于中者，浩如江河之停蓄——积累丰富 其发于外者，烂如日月之光辉——文辞绚烂 其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至——音韵和谐 其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰——辞辩快捷 予曰：噫嘻悲哉！此秋声也。胡为而来哉？盖夫秋之为状也，其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。 ——《秋声赋》 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ ——《伶官传序》 呜呼曼卿！生而为英，死而为灵。其同乎万物生死，而复归于无物者，暂聚之形；不与万物共尽，而卓然其不朽者，后世之名。此自古圣贤，莫不皆然，而著在简册者，昭如日星。 呜呼曼卿！吾不见子久矣，犹能仿佛子之平生。其轩昂磊落，突兀峥嵘而埋藏于地下者，意其不化为朽壤，而为金玉之精。不然，生长松之千尺，产灵芝而九茎。奈何荒烟野蔓，荆棘纵横；风凄露下，走磷飞萤！但见牧童樵叟，歌吟而上下，与夫惊禽骇兽，悲鸣踯躅而咿嘤。今固如此，更千秋而万岁兮，安知其不穴藏狐貉与鼯鼪？此自古圣贤亦皆然兮，独不见夫累累乎旷野与荒城！ ——《祭石曼卿文》 二、研读课文，把握内容 探讨三：《祭欧阳文忠公文》与《祭石曼卿文》 古人云：诗者有三偷,浅者偷其字,中者偷其意,高者偷其气。 字：文章语言。 意：题材内容。以他人之事，引发我之事；以他人之情，引发我之情。 气：作者的个人气质、精神禀赋、人格力量体现在文中所表现出来的风格精神品质。 高山仰止 景行行止 * * *