2016苏教版语文选修“贝多芬传”课件.pptVIP

7C中小学课件 [法国] 罗曼·罗兰 著 傅 雷 译 贝 多 芬 传 罗曼·罗兰(1866~1944)法国作家、音乐学家、社会活动家。初期创作了四部剧本，他原想建立起一种不是供少数人消遣而是为群众提供精神参照的“人民戏剧”。后转向传记写作，写成了关于贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的3部伟人史。与此同时，他创作了长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。在这些作品中，罗兰既憎恨资本主义社会，却又站在资产阶级立场上看问题，他的世界观的矛盾是很明显的。 主要作品： 传记《甘地传》、 《名人传》(包括《贝多芬传》《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》） 长篇小说：《母与子》、《约翰·克利斯朵夫》（“献给世界各民族在受苦，在斗争，然而必将获胜的自由灵魂。” 是一部独具特色的音乐小说，分为三个乐章，极富音乐感，以贝多芬为原型，着重表现音乐家的内心世界，具有交响乐般的宏伟气势。） 贝多芬故居 维也纳 德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。 作品类型：钢琴奏鸣曲（如《月光》《黎明》《热情》等）、提琴与钢琴奏鸣曲、四重奏、协奏曲、交响乐、宗教音乐。其中以交响乐最为重要。 贝多芬 耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。 ——傅雷?  一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 ——罗曼·罗兰? 整体感知，理清思路 一、阅读课文给文章重新拟一个标题 二、结合课文说一说贝多芬的创作历程。全文是围绕哪一首乐曲进行叙述的？ 三、从阅读中你领悟到这首乐曲的主题是什么？说出你的依据。你知道贝多芬为什么会以此为乐曲的主题吗？ 四、本文围绕主题写了哪几方面与之相关的内容？这几方面的内容又有什么内在的联系呢？ A 以时间为顺序； B 体现贝多芬的精神追求和伟大人格。 精读课文内容 一、阅读课文，画出精彩的语句，再进行欣赏评价。 二、通过精彩语句，说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感？ 三、请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。 局部研读，加深理解 一、如何理解课文总起句中“悲苦”、“欢乐”的含义以及在表达感情上的作用？ 悲苦：指贝多芬物质、精神上的痛苦生活； 欢乐：是贝多芬一生从事音乐创作所讴歌的对象和追求的境界。 作用：在强烈的对比中体现他用艺术与命运抗争的坚定理想与意志。 二、第二段中的两个“一生”有什么作用？ 前：表明贝多芬对自己的目标始终不渝。 后：表明贝多芬为实现歌唱欢乐的理想而奋斗的过程及时间。 局部研读，加深理解 三、贝多芬延缓“欢乐”主题有哪两方面的原因？哪个是主要原因？ 四、第四段中的两个“永远”有什么含义？有什么作用？ 前：表明贝多芬受忧患折磨的程度深和时间长。 后：表明他对自己的目标始终不渝。 作用：说明贝多芬的一生是受忧患的一生，更是抗争命运和讴歌欢乐的一生。 五、第五段在表现技巧上有什么特征？ 人的感情（情绪）经历了哪几次具体的变化？ “征服”、 “斗争”有什么含义？ 局部研读，加深理解 六、“您近几年来的沉默··· ···”你能理解贝多芬为什么沉默吗？ 原文注释：“琐碎的烦恼，贫穷以及各种忧患” 引用几个高贵的朋友的信有什么作用？（用原文回答） 七、贝多芬亲自指挥演奏，“场面的热烈”表现在哪些方面？ 你能发挥自己的想象加以细致的描绘吗？ 语文活动——欣赏贝多芬的作品。 从老师准备的贝多芬的作品《第九交响曲》选段中，大家推荐一段进行欣赏，并谈谈感受。 课后学习： 1、完成上述语文欣赏活动，把自己的感受用文字表述出来，200字左右。 2、到网上搜寻有关贝多芬的资料，或阅读有关贝多芬的作品，加深对贝多芬的认识。 3、课文中哪些地方表现出了贝多芬对欢乐的讴歌，哪些地方展现了他非凡的毅力和超人的才华，哪些地方歌颂了贝多芬高尚的品德？请从课文中摘录出相关语句加以说明。 7C中小学课件