2016苏教版语文选修“鉴赏家”课件2.pptVIP

* 中小学课件 鉴赏家 汪曾祺 亲（qìng）家????? 亲（qīn）属????? 萝卜（bo）? 占卜?（bǔ） 遗（yí）嘱???????? 厚遗（wèi） 奔（bēn）放? 投奔（bèn） ? 谄媚 相形见绌 抻纸 一炷香 顶梁柱 学习目标 1、细读文本，分析叶三人物形象，把握小说的主旨。 2、赏析汪曾祺小说的“味儿”。 读课文2、13、17段，概括说说果贩叶三是个怎样的人？ 诚实，精明，勤快，阅历丰富，淡泊名利，追求美，欣赏美 文中哪些地方说明叶三真是一个鉴赏家？ 1、文中的细节描写：（典型事例） 叶三说：“紫藤里有风。” 叶三说：“这是一只小老鼠。”? 叶三说：“红花莲子白花藕。” 2、季匋民对叶三的态度（对比） 3、季匋民死后，叶三把画随葬。 初识文本 小说对叶三是鉴赏家，写了四层，按照下面的示例，对另外三层进行简要概括。 ①示例：叶三看画 ②叶三懂画 ③叶三评画 ④叶三与画共存亡 叶三对美的纯真热爱，不涉功利；对人的深厚情谊 用心灵感悟生活中的美； 用简单直接的语言去表达艺术中的美； 用执著且不涉功利的热情去追求美。 叶三人物形象总结： 叶三是一个普通的果贩，又是一个懂美的鉴赏家。 他诚实，精明，勤快，阅历丰富，淡泊名利，追求美，欣赏美； 对美有纯粹、深沉、不涉功利的爱。 点拨： 1、点明人物身份 2、点出人物性格 真正的鉴赏家 小说题目是“鉴赏家”，但却用了很大篇幅写叶三卖果子，你认为作者有什么用意？ ①小说写果贩叶三在日常生活中有着一种乐观的（或热情的、诚实的、有智慧的）人生态度，体现了叶三有审美情趣，使叶三这个人物形象更加丰满。 ②为下文写他是个不谄媚、懂艺术的鉴赏家作铺垫。 问题探讨 “实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别”这句话写出了季陶民怎样的性格特点？这对叶三这个人物形象有什么作用？ 这句话表现季陶民的清高（或雅、与众不同）的性格特点。 这与他对叶三另眼相看态度形成对比，突出了叶三既不像那些庸风雅士假名士那样假充内行（或不懂装懂）、也不谀媚的特点 赏析汪曾祺小说语言的味儿(以第三段为例） 点拨：修辞、句式、语体、风格分析语言 风格：清新自然，简洁优美，富有诗意 语体：口语化，富有地方特色和生活气息 句式：大量使用短句，语言凝练，明快活泼 修辞：比喻，语言生动，形象，优美 他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。 作者以叶三把画带到棺材里作为小说的结尾，你认为这个结尾合适吗？为什么？ 探究讨论 答案示例：这个结尾合适。这是一个平淡到了极点的结尾，也是一个自然到了极点的结尾。这是文中人的必然结局：死了，埋了。几个字，由生转到死，收尾干净利落，无尽感慨尽在不言中。这也符合人物的性格：叶三视这些画为生命，无论生死，都要与它们相伴左右。也符合作品的整体风格：平淡朴素却韵味深长。（6分） 答案示例：这个结尾不合适，是全文的败笔。因为叶三把画带进棺材，不过是文化痼疾之一：自私。相传唐太宗李世民就是这样，将《兰亭序》带进坟墓，这只是满足了他个人的占有欲望，却让作品永远不见天日。结尾可以写得更有波澜，更有余味。（6分） 如，不同的结尾设计： 捐赠给博物馆，供大家一起欣赏 世事无常，家道中落，儿子们无奈变卖了这些画 这些画被凯觎已久的人掘墓盗去，流落四方 ??? 小说探究题探究内容及答题模式 1.探究人物 ①探究小说的主人公是谁 a.提出观点。 b.选准探究的角度（情节、主题等）。 c.从探究的角度出发，结合文本分析某某为主人公的依据。 ②探究人物的身份、性格和心理 a.根据文中相关的内容指出人物的身份。 b.结合文中相关描写（环境描写、人物描写）概括人物的性格和心理。 2.探究情节及结构 ①探究情节 a.表明观点（可以肯定也可以否定）。 b.从人物身份性格、情节安排及文章的主旨出发，找出证明自己观点的依据。 ②探究结构 a.表明观点。 b.从人物、情节、主旨等角度，结合文本进行分析，为自己的观点找出依据。 3.探究主旨 a.表明观点。 b.通过分析人物身份性格、情节安排及社会背景来分析文章的主旨。 4.探究作者的写作意图 a.审清题意，明确探究的方向。 b.认真分析，寻找探究的角度。 c.从探究的角度出发，结合文本及相关的背景分析归纳。