2016苏教版语文选修“鲁周公世家”课件7.pptVIP

鲁周公世家 司马迁 题 目 解 说 鲁，始建国于公元前十一世纪。其辖地在今天山东省西南部，都城在曲阜（今山东曲阜）。公元前256年为楚所灭。 题 目 解 说 周公，周公，姓姬名旦，是周文王第四子，武王的弟弟，曾两次辅佐周武王东伐纣王，并制作礼乐（“礼”强调的是“别”，即所谓“尊尊”；“乐”的作用是“和”，即所谓“亲亲”）。因其采邑在周，爵为上公，故称周公。他是西周初期杰出的政治家、军事家、思想家、教育家，被尊为“元圣”和儒学先驱。 周公摄政七年，提出了各方面的带根本性典章制度，完善了宗法制度、分封制、嫡长子继承法和井田制。周公七年归政成王，正式确立了周王朝的嫡长子继承制，这些制度的最大特色是以宗法血缘为纽带，把家族和国家融合在一起，把政治和伦理融合在一起，这一制度的形成对中国封建社会产生了极大的影响，为周族八百年的统治奠定了基础。 在中华民族的文化心理之中,仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。司马迁对周公不但有一种深厚的景仰之情,而且把周公作为“立德立功立言”的楷模来学习仿效,要为中国文化发展作出贡献。可见，周公的榜样力量是激励司马迁完成《史记》创作的重要因素之一。 题 目 解 说 世家 《史记》中的“世家”实际上就是诸侯作的传记，这是因为诸侯开国承家，子孙世袭，也就给了他们的传记叫做“世家”。从西周的大封建开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。《史记》中共有世家30篇。 有关课文说明 《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇，全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时一千余年的历史发展过程。课文节选部分主要周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重。 梳理第1段思考：周公少年时代具有怎样的品性？武王时代他主要功绩是什么？ 周公少年时代具有笃仁纯孝，武王时代他主要功绩是辅佐武王，翦灭殷商。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 思考以下问题： 1.周公的身份和地位如何？ 2.文中正面写了周公的哪些事？ 3.从文中找出侧面描写周公的内容。 周公一生的功绩被《尚书·大传》概括为：“一年救乱，二年克殷，三年践奄，四年建侯卫，五年营成周，六年制礼乐，七年致政成王。” 3、司马迁的“立德立功立言”的价值观在他的一生中是如何实践的？ 司马迁本来除了修史之外，还想另有作为，因为李陵事件，他面临两种选择，一种 “引决自裁”，维持节操，保护尊严；一种是接受腐刑，背上一辈子的耻辱。他痛苦地选择了隐忍苟存，以“立言”实现自己的人生价值。所以他在《鲁周公世家》中极力赞扬了周公，寄予着自己对人格榜样的向往。 * 梳理第2段 思考：第2段主要写了什么内容？ 明确： 以身为质，祈武王康安。 梳理第3段 思考：第3段主要写了什么内容？ 明确： 周公忍辱负重，代成王处理政事。 用典，以周公自比，以周公礼贤下士的精神自励。表达了曹操急于招贤纳士，建功立业的心情。 梳理4-6段 思考：第4-6段主要写了什么内容？ 明确： 周公平定叛乱，营建洛邑。 梳理7-10段 思考：第7-10段主要写了什么内容？ 明确： 写周公还政成王，制礼作乐。 梳理11-12段 思考：第11-12段主要写了什么内容？ 明确： 周公作为，感动成王 梳理13-15段 思考：第13-15段主要写了什么内容？ 明确： 叙述周公逝后之事 以后世无道，衬周公之美德。 小结： 12-15节，叙述周公逝后之事。 ①成王感动，褒周公之懿德。 ②后世无道，衬周公之美德。 总结课文 周公身份和地位高贵显赫 1、幼年时代笃仁纯孝 2、辅佐君王忠心耿耿 3、牺牲私利义无反顾 4、代理国政忍辱负重 5、平定叛乱坚定果断 6、辅佐成王鞠躬尽瘁 7、治理国家仁爱尽职 正面描写 1、风雷示警，金滕书感动周成王。 2、原始察终，后世主愧对鲁周公。 侧面描写 阅读与探讨 1.在《太史公自序》中，司马迁这样评价周公：“夫天下称诵周公，言其能论歌文武之德，宣周邵之风，达太王王季之思虑，爰及公刘，以尊后稷也。”可见他对周公不但有一种深厚的景仰之情，而且把周公作为“立德立功立言”的楷模来学习仿效，从《鲁周公世家》的哪些地方可