2016语文版语文必修二第十三课“段太尉逸事状”课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 中小学课件 第二册 语文版 第13课 段太尉逸事状 【学习重点】 1．记：积累有关“正直”的名言，了解柳宗元 及“状”这种文体的有关常识，掌握重点词 语的意义和特殊用法。 2．读：掌握本文选择典型事例塑造人物形象 以及运用对比、反衬等刻画人物性格的艺术 手法，体会本文寓褒贬于叙事、不着议论的 写实手法。 3．写：写一组铺陈排比的句子，感悟铺排的 写作手法。 4．练：掌握文言文中一词多义的推断技巧。 课前阅读识记——了解文学常识 柳宗元 (773－819)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，人称“柳河东”。曾为柳州刺史，亦称“柳柳州”。21岁中进士，不久，和刘禹锡一同参加了王叔文领导的政治改革运动，曾任礼部员外郎。改革失败后，被贬为永州司马，刘禹锡等七人也被贬为 远州司马，史称“八司马事件”。 课前阅读识记——了解文学常识 柳宗元在永州九年，关心人民疾苦，游历当地山水名胜，写下了不少诗文名篇。他与韩愈一同倡导了“古文运动”，同被列入“唐宋八大家”，世人并称“韩柳”。柳宗元的散文创作以寓言、山水游记和传记成就最大。他的文章说理透辟，笔锋犀利，具有很强的说服力。他的“永州八记”等山水游记刻画细致，寄托深远，往往寓情于景，情景交融，具有很高的艺术性。著有《柳河东集》。 课前阅读识记——夯实基础知识 1.字正音准 (1)字音识记 qiè shuò bì zì jí bū tuò zhì jiào xǔ fǔ lì ànɡ Bīn 课前阅读识记——夯实基础知识 （2）辨形组词 2.识记文言实词和虚词 课前阅读识记——夯实基础知识 (1)通假字 （2）一词多义 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 (3)虚词归纳 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——速读感知课文 阅读课文，概括文章的段落大意。 答案　全文可分为四部分。 第一部分(1－4段)，即第一个事件：勇服郭晞。 第二部分(5－7段)，即第二个事件：仁愧焦令谌。 第三部分(第8段)，即第三个事件：节显治事堂。 第四部分(9－10段)，交代写作本文的时间、原因及材料的来源，以说明逸事状内容之不谬。 课文朗诵 课堂读写探究——词句梳理 1．古今异义 课堂读写探究——词句梳理 课堂读写探究——词句梳理 2．词类活用 课堂读写探究——词句梳理 3．特殊句式 ①段公，仁信大人也：判断句　 ②请辞于军：状语后置句　 ③欲谁归罪：宾语前置句　 ④邠人偷嗜暴恶者：定语后置句 课堂读写探究——词句梳理 ①邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。 译文： 邠州人中那些在辖区之外的懒惰、贪婪、凶残、行为不善的人，大都用财物行贿买名混入军中，于是肆意胡为，官吏都不敢去过问。　 ②天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然。 译文：天子把老百姓交给你治理，你看到百姓受到残暴的伤害，仍然无动于衷。　 ③奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。 译文：为什么要用暴乱来败坏郭家的名声？替(我)告诉郭尚书，请他出来听我说话。 　 4．翻译文句 课堂读写探究——词句梳理 ④即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。 译文：当即自己动手取水洗去那人身上的血迹，撕下自己的衣服为他包扎伤口，亲手敷上良药，早晚亲自先喂农民，然后自己再吃饭。　 ⑤今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。 译文：现在段公只有一匹马，贱卖买来谷子交给你，你又收下不以为耻。　 课堂读写探究——重点突破 5．课文写的段太尉的几件逸事各表现了他怎样的性格？ 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书， 领行营节度使， 寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。 ……太尉自州以状白府，愿计事。……言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未哺食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。 晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所， 谢不能， 请改过。 邠州由是无祸 。 答案　(1)勇服郭晞：刚正沉勇。 课堂读写探究——重点突破 5．课文写的段太尉的几件逸事各表现了他怎样的性格？ 先是太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，……督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。 ……太尉大泣曰：“乃我困汝！”即自取水洗去血， 裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取