2016语文版语文必修四第一课“在马克思墓前的讲话”课件3.pptVIP

在马克思墓前的讲话 学习目标 一、品语言，体会“哀” 二、理思路，概括“功” 三、明主旨，感悟“德” 请同学们自由朗读课文，按照“述其哀、赞其功、颂其德”三部分来划分结构。 1.请大家默读文章主体部分，思考马克思有哪些伟大的贡献？ 2.请你找出这些提醒思路的标志性语言。 树立有声语言标志： 第3段：马克思发现了人类历史的发展规律。 第4段：不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。 第5段：但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。 第6段：他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。 第7段：因为马克思首先是一个革命家。 4.在文中，恩格斯对马克思的身份有多种不同的说法：思想家、科学家、革命家。你认为，恩格斯最想强调的是马克思的哪一种身份？ “他首先是一个革命家。” “创立伟大的国际工人协会” “在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量” 1.请一位同学朗读第8段，大家思考这段歌颂了马克思什么样的品格。 无畏 无私 我读了六年孔夫子的书，又读了七年资本主义的书，到1918 年才读马列主义。我一旦接受马列主义是历史的正确解释后，就再没有动摇过。 ———毛泽东 如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身。那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 ——马克思《青年在选择职业时的考虑》 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。 ———毛泽东《无题》 比较青年马克思选择职业的博大胸襟，青年毛泽东指点江山的豪情壮志；联想马克思在大英图书馆的废寝忘食，毛泽东在北大阅览室的如饥似渴，两位伟人的青春年华颇有神似之处。我想恰同学少年的你，一定也有很多感慨吧？课后准备一分钟演讲词，题目就是“伟人从少年走来”。 * * 中小学课件 在马克思墓前的讲话 ——【德】恩格斯 开头：述其哀 主体：赞其功 结尾：颂其德 整体感知 一、述其哀（1） 二、赞其功（2——7） 三、颂其德（8——9） 品语言，体会“哀” 马克思的葬礼 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。 品语言，体会“哀” 你从哪些词语感受到恩格斯的哀痛之情的？ 两点三刻：对时间交代得具体，可见作者对这个时刻的刻骨铭心，可见悲痛之深。 最伟大的思想家：高度评价，可见崇敬，由崇敬而见哀伤。“最”在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界无与伦比的地位。 停止思想：不说去世，是不忍，可见悲痛之深。用了“讳饰”的手法，也切合马克思的身份，暗含了对战友生命不息、思想不止的崇敬。 品语言，体会“哀” 讳饰是一种对忌讳的事物不便直接说出而改用别的话语来回避掩盖或掩饰美化的修辞。 还不到两分钟：“还”，流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。“两分钟”，强调时间短暂，可见去世之突然，饱含了作者对战友溘然辞世未能见最后一面的深深遗憾。 安静地睡着了——但已经是永远的睡着了：表达了作者由马克思逝世所引起的感情上的悲痛，同时也表明了马克思遗容的安详。 品语言，体会“哀” （1）停顿作用，表示不想说出又不得不说出的矛盾。（2）解释作用，说明“永远地睡着了”。二者交织在一起，表达了复杂的感情，加强了悲痛情感的表达。 1883年1月，马克思带着严重的支气管炎病从英国南部的文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路41号。这时并发的喉头炎使他几乎不能吞咽。2月间，肺部发生脓肿。3月14日下午，两点多，恩格斯到马克思那里去，护理马克思的女仆海伦上楼去看了一下，下来说马克思处于半睡眠状态。随即便陪同恩格斯一道上楼去，当恩格斯走进马克思的卧室时，马克思已坐在自己的安乐椅上安详而毫无痛苦的长眠了。 他的写字台上还放着《资本论》第三卷的第八次修改稿…… 理思路，概括“功” 理思路，概括“功” 3.再次梳理马克思的贡献，并归类。 条理性、整体感 理思路，概括“功” 恩