2016语文版语文必修四第十三课“与高司谏书”课件2.pptVIP

7C中小学课件 ɡēnɡ kǎn chù wǔ zhuó hánɡ mǐn 某：我。家：安家。 夹杂。 经过。 凡：共。有：又。 怜悯。 败坏者，祸害。 假如。 提拔。 要求。 言不尽意。 手—首 辩—辨 砭—贬 缪—谬 俏—诮 低—抵 既—即 唯—惟 梁 唐 晋 汉 周 欧阳修 永叔 醉翁 六一居士 文忠 北宋 文学家 史学家 纪传 “有”通“又” 再，古义：两次；今义：第二次。白，古义：告诉；今义：一种颜色。 古义：交往。今义：接过来。 古义：文章才学。今义：文学体裁。 古义：夹杂。今义：厕所。 古义：操守。今义：根本和次要的。 古义：及。今义：抓、捉。 智，古义：小聪明；今义：智力。文，古义：掩饰；今义：文章。 古义：败坏者，祸害。今义：盗东西的人。 安家，动词 家里，名词 文章，名词 掩饰，动词 正确的，形容词 这样，代词 名词用作动词，张榜 公告、布告 形容词用作动词，与……绝交 人称代词，他们 指示代词，那 人称代词，你 人称代词，他 人称代词，他自己的 介词，因为 介词，凭 介词，因为 连词，而，因而 介词，用 介词，把 判断句 状语后置句 状语后置句 省略句 省略句 省略句 第13课　与高司谏书 目标定位 1．掌握部分文言实词的意义和虚词的用法，了解古今词义的变化，继续学习翻译文言文的方法，进一步提高阅读浅近文言文的能力。 2．理清文章思路，准确理解作者的基本观点。 3．感受作者嫉恶如仇、胸怀坦荡、无私无畏的高风亮节，学习借鉴中国古代正直文人以天下为己任的胸怀胆识。 4．学习本文观点鲜明、析理透彻、语言简洁有力的写作方法。 基础精练 1．给下列加点的字注音 ①其后更十一年() ②侃然() ③以为当黜() ④不敢一忤宰相() ⑤谏诤擢用() ⑥班行() ⑦亦将闵足下之不能() 2．解释下列加点的词语 ①某年十七时，家随州： ②而足下厕其间： ③其后更十一年： ④凡十有四年而三疑之： ⑤亦将闵足下之不能： ⑥此君子之贼也： ⑦若果贤耶： ⑧皆自谏诤擢用： ⑨《春秋》之法，责贤者备： ⑩不宣： 3．改正下列词语中的错白字 ①顿手()　　　　　②能辩是非() ③褒砭是非() ④无一缪说() ⑤诋俏() ⑥大低() ⑦既位() ⑧伏唯() 4．文学文化常识填空 《新五代史》是体史书，记载了公元907年至960年、、、、五代史实。作者，字，号，晚年又号，卒谥“ ”。时期的、。 文本互动 一、初步感知 1．通假字 凡十有四年而三疑之： 2．古今异义 ①修顿首再拜白司谏足下 ②未与人接 ③以文学大有名 ④而足下厕其间 ⑤立朝有本末 ⑥乃愚者之不逮 ⑦以智文其过 ⑧此君子之贼也 3．一词多义 ①家 ②文 ③是 4．词类活用 ①前日又闻御史台榜朝堂：②不忍便绝足下： 5．虚词 ①其 ②以 6．文言句式 ①不知何如人也： ③与足下相见于安道家： ④禀之于天： ⑤而不责以必能也： ⑥出入朝中： ⑦使正予罪而诛之： 7．概括每段的大意。 二、深层探究 8．对高若讷的“三疑”在全文中起什么作用？作者对高若讷的斥责集中在哪个问题上？本文在语言上有什么特点？ 9．本文表现了作者怎样的精神？结合课后的几段短文谈谈自己的体会。 课堂小结 一、结构图解 二、中心主旨 本文是作者写给当朝谏官高若讷的一封书信。作者对高若讷身为谏官不去直谏，不为范仲淹辩护，对忠直之人落井下石的做法深感痛恨，并厉声责问，使我们感受到作者嫉恶如仇、胸怀坦荡的高风亮节和胸怀胆识。 三、写作特色 1．析理透辟、言辞犀利。 2．逐层深入，使对方无以辩驳。 3．引经据典，大气磅礴。