2016语文版语文选修第一课“宿桐庐江寄广陵旧游”课件4.pptVIP

* 中小学课件 1. 概念补充： 所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父、樵夫等的劳动为题材。 所谓的山水诗，是以山水花草虫鱼等自然景观为主要描写对象的诗歌。 2. 代表诗人： A．第一个以田园生活入诗的诗人是东晋的陶渊明。第一个山水诗人是南朝的谢灵运。 B．盛唐时，山水田园诗的创作蔚为大观，代表人物：王维、孟浩然、李白、杜甫等。 明确概念 驱山走海置眼前----山水胜色 学习目标: 1. 掌握鉴赏写景诗的方法,并学会鉴赏写景诗。 2. 体味诗人寄寓在自然美景中的感情。 1．知作者 2．析意象 解析步骤 3．看表达 ①描写景物的角度： 高低、远近、明暗、俯仰、视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。 ② 描写景物的技巧 ： 动静结合 、（以动衬静、以声衬静、化静为动）、点面结合??、 虚实相生（化虚为实）、正面描写与侧面描写?? 修辞 ③画面意境——恬淡宁谧，清新淡雅，明丽绚烂，雄浑壮丽，清冷空寂等等。 ④抒情方式 ： a.直接抒情 b.间接抒情——借景抒情景（衬哀情或哀景写乐情乐）、情景交融、寓情于景 借景抒情景（衬哀情或哀景写乐情乐）、情景交融、寓情于景 ⑤明主旨：热爱自然、 热爱生活 、渴望归隐 向往田园 、厌恶官场、 憎恶黑暗 、远离尘俗 ⑥语言特点:清新自然、 质朴自然、清新洗练 宿桐庐江寄广陵旧游 作者：孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 作者介绍 孟浩然(689～740) ，唐代诗人。字浩然,世称“孟襄阳”。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。 宿桐庐江寄广陵旧游 作者：孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 这两联写了哪些意象？营造了怎样的氛围？ （1）黄昏的深山、愁苦的猿鸣声、湍急的江水、疾风、鸣叫的树叶、明月、孤舟 （2）孤寂凄凉、冷清悲愁 传递出作者怎样的情绪？ 动荡不安、孤独寂寞 孟浩然长于写景，本诗哪些语句在写景？ 诗人何以在宿桐庐江时有这样的感受呢？ “建德非吾土，维扬忆旧游。”一方面是因为此地不是自己的故乡，有独客异乡的惆怅； 另一方面，是怀念扬州的老朋友。这种思乡怀友的情绪，在眼前这特定的环境下，相当强烈，不由得潸然泪下。他幻想凭着沧江夜流，把自己的两行热泪带向大海，带给在大海西头的扬州旧友。 课堂练习： （1）指出这首诗前两联与后两联在情感表达上采用的不同手法。 前两联：借景抒情；后两联：直抒胸臆 （2）请对历来受到好评的第二联做简要赏析。 以景传情，情景交融：“叶”和“孤舟”的意象，具有飘零的性质，表现了诗人漂泊不定的哀凄之情。而“叶”被风吹得簌簌作响，“孤舟”处于清冷的月色之中，更加强化了孤寂、凄凉、漂泊的情感。 课外练习： 首联中的“急”字因“引人遐思、情意深切”历来被人赞赏，请简要分析。 “急”既写出江水不舍昼夜，急速东流的情状，又使人感觉江水似乎无法控制，在急于寻找自己的归宿，而自己空度岁月，无所归依，心情也急切不安。 第二课时 汉江临眺 王维楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。 解题：这首诗是开元28年（740）王维任殿中侍御史知南选（负责岭南、黔中地区六品以下地方官的选拔），途经湖北襄阳时所作。汉江，即汉水，发源于陕西省宁强县，经湖北襄阳至汉阳流入长江。临眺，登高望远。 王维（701—761），字摩诘，祖籍太原（今山西祁县），迁居蒲州（今山西永济县）。开元九年（721）进士。仕途颇为坎坷，好佛，后来过着半官半隐的生活。是盛唐山水田园诗派的杰出代表。前期写过一些以边塞、妇女为题材的诗篇，其主要成就在山水诗。通过田园山水的描写，宣扬隐士生活和佛教禅理。其诗意境清幽，色彩鲜明，状物传神。诗中多佛家理趣，故有“诗佛”之称。又兼通音乐，精于绘画，熔诗歌、绘画、音乐、禅理于一炉。苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。有《王佑丞集》。 疏通文意然后思考 王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，那么这幅画的大背景是什