2016语文版语文选修第十一课“后赤壁赋”课件1.pptVIP

三、自学深思 浏览课文，思考两个问题： 1、找出苏轼情感变化的句子。 2、结合文本中景物描写部分分析情感变化的原因。 四、合作学习 以小组为单位，讨论交流这两个问题。 目标：通过讨论得出一致观点 ，以能 在下一环节的展示中拥有机会更多，得分更高。 方式：各抒己见，群策群力。 五、激情展示 霜露既降，木叶尽脱， 人影在地，仰见明月。 2、苏轼因何发出“江山不可复识”的感叹? 季节变化 历史背景 个人心境 3、登上赤壁，苏轼“悄然而悲，肃然而恐”，悲从何来？恐从何来? 履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。 划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。 4、“反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉，”这是一种什么样的人生态度？ 随遇而安 5、道家思想 ①夜逢孤鹤 ②梦会道士 6、怎么理解“开户视之，不见其处”这句话？ 梦是一种追求，但是现实是所追求的未必能获得。“不知其处”表明作者内心面对前途、理想、抱负的迷茫，如同茫茫夜色般无迹可求，不禁让人感叹人生如梦，以此结尾意味深长。 * 中小学课件 后赤壁赋 苏 轼 《自题金山像》 心似已灰之木， 身如不系之舟。 问余平生功业， 黄州惠州儋州。 去世前两个月所写,自嘲政治事业的无成。但从中可以了解，苏轼文学上的盖世功业却是在屡遭贬逐的逆境中建立的 。 一、学习目标 1.有感情地朗读课文。 2. 体会作者的情感变化及其人生感悟。 二、有感情地朗读课文。 2. 学生有感情地朗读课文。 1 .三名学生和老师合作示范朗读。 1.方式——逐一回答问题。主动回答且答案受到认可的本小组加2分。 3.要求——语言简洁、流畅。 问题回顾： 1、找出苏轼情感变化的句子。 2、结合文本中景物描写部分分析情感变化的原因。 夜游赤壁情感经历的变化： 顾而乐之 江山不可复识 悄然而悲，肃然而恐 听其所止而休焉 开户视之，不见其处 黄泥坂的初冬月夜，景色清朗，静谧宁馨。 皓月当空，客知我心， 妇会我意，酒肴具备， 岂不乐哉？ 1、苏轼因何而乐? 问题2：结合景物描写逐一分析情感 登山所见，色彩阴暗，险峻肃杀 悲：震撼于大自然的伟力， 险峻之景象征人生，仕途。 鹤的象征义：形貌出众，有高贵幽雅、超凡脱俗、仙风道骨的特征，有高人隐士之风，被视作仙禽和长寿之物。传说中鹤能翩翩于仙凡之间，不受任何拘束。传说中修道之人可以化而为鹤。所以鹤是超然物外，随缘任化的道家精神的象征。 作者写了梦见所遇道士为鹤的化身这一情节暗示作者希望在精神上升腾入自然，将自己升华而与大自然合为一体的旷达之思。 六、小结 后赤壁赋，全篇着重苏轼自身情感的转换： 由景而乐 乐而再游赤壁 因景物而生感慨 又因景物而生悲愁 之后又归于随遇而安淡泊 借梦境表达超脱尘世的态度及“人生如梦”的空幻感。 前赤壁 后赤壁 清风徐来， 水波不兴； 月出于东山之上， 徘徊于斗牛之间。 白露横江，水光接天 江流有声，断岸千尺。 山高月小，水落石出。 （特点：宁静清幽） （特点：险峻、冷清、深幽） 时隔三月，初冬的赤壁又有怎样的景象呢？ 历史背景 当时，宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约六十万，宋神宗也抑郁而死，大宋王朝从此一蹶不振，美好江山，满目凄凉。 定风波 苏轼 ????三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 ? 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。  料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。  （作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。 ） （自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿 ？）