2016语文版语文选修第十二课“留侯论”课件3.pptVIP

自读检 测 1.指出通假字 （1）卒然临之而不惊 （2）观其所以微见其意者 2.指出以下加横线词语的含义。 1.必有过人之节 2.皆圣贤相与警戒之义 3.而世之不察，以为鬼物，亦已过矣 4.当韩之亡，秦之方盛也 5.子房以盖世之才 6.而特出于荆轲、聂政之计 7.彼其能有所忍也 8.然后可以就大事 3.解释下列加横线词语的意思(古今义): 1.此其所挟持者甚大 2.观其所以微见其意者 3.而世不察，以为鬼物 4.其身之可爱，而盗贼之不足以死也 5.千金之子，不死于盗贼 4.指出下列加横线词语的含义 过人之节 亦已过矣 匹夫见辱 以匹夫之力 匹夫见辱 观其所以微见其意者 5.翻译句子 （1）天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。 （2）观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义；而世不察，以为鬼物，亦已过矣。 （3）是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事 答案 1.天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无故受到别人侮辱时，也不愤怒。这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。 2.看那老人用以微微显露出自己用意的方式，都具有圣贤相互提醒告诫的意义。一般人不明白，把那老人当作神仙，也太荒谬了。 3.所以那老人故意态度傲慢无理、言语粗恶的深深羞辱他，他如果能忍受得住，方才可以凭借这点而成就大功业， 分别用一句话概括以上三段所讲的内容 1.总领全文,提出论题 2.圯上老人授书“意不在书” 3.圯上老人以“忍”造就子房 苏轼就古事翻新意，敢于挑战大家 学者多言无鬼神，然言有物，至如留侯所见老人予书，亦可怪矣！高祖离困者数矣,而留侯常有功力焉,岂可谓非天乎? 司马迁《史记.留侯世家》 自迁之后，“黄石公赐书张良”的故事，一直蒙上一层神怪的色彩。 4~6段： 1.自读课文，梳理文意。 2.画出不理解的字、词、句。 资料链接 汉四年，遂皆降平齐。使人言汉王曰：“齐伪诈多变，反覆之国也，南边楚，不为假王以镇之，其势不定。原为假王便。”当是时，楚方急围汉王於荥阳，韩信使者至，发书，汉王大怒，骂曰：“吾困於此，旦暮望若来佐我，乃欲自立为王！”张良、陈平蹑汉王足，因附耳语曰：“汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守。不然，变生。”汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！”乃遣张良往立信为齐王，徵（征）其兵击楚。 一词多义 怪：其事甚怪 油然而不怪者 其：非子房其谁全之 此其所以为子房欤 所以：所以微见其意者 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者 古今异义 1.其君能下人，必能信用其民矣 2.故深折其少年刚锐之气 特 殊 句 式 （1）且夫有报人之志，而不能下人者， 是匹夫之刚也 （2）卒然相遇于草野之间 （3）而命以仆妾之役 （4）勾践之困于会稽而归 概括4~6节的大意; 4.极写子房之能忍，引出论点：忍小忿而就大谋。 5.子房用忍的巨大历史作用。 6.以其状貌反衬其能忍胸怀。 总结课文：1.理解作者观点及其独到新颖之处。 (结合文中的有关句子分析一下作者有哪些独到见解？由此可见作者有什么样的治学精神？) （1）张良成功的原因： 苏轼 :能忍； 前人：得神奇之书 （2）圯上老人身份： 苏轼:秦之世出而试之的隐君子；前人：鬼物 （3）老人来到圯上的用意： 苏轼:“深折”张良,教他“能忍”;前人:授书,“读此则为王者师矣”。 治学精神：善于思考，敢于怀疑，自抒新见。 3.本文还提到了哪些人物？ 伊尹、太公，荆轲、聂政，郑伯、勾践，项羽、刘邦。 4.他们又是分别从什么角度来论证中心论点的？ 课后作业 1.整理本课的文言知识点 2.你是如何看苏轼的“忍小忿而就大谋”的观点？就本篇课文写一则短论。(不少于500字) 写了大批历史人物 荆轲、聂政 郑伯肉袒牵羊、勾践卧薪尝胆 项籍 刘邦 都是为了衬托张良。 反面衬托，写张良当初鲁莽不忍 是反衬张良的能忍 是引“忍而成事者”作衬，从正面衬托“子房之能忍，见其为天下勇”； 既是从正面又是从反面(因为刘邦有能“忍”之时，也有不能“忍”之时，而需张良教之)。 正反对比论证 * * * 中小学课件 苏 轼 北宋嘉佑六年（１０６１年），苏轼２６岁，在京城经欧阳修推荐参加制科考试，最后仁宗在崇政殿御试，苏轼入第三等（宋开国以来，入三等者只有吴育和苏轼两人）。试前，苏轼献《进策》、《进论》各２５篇，系统地提出了自己的政治主张，本文是《进论》的第１９篇。 这是一篇进献给皇帝的史论，目的在于应试求官，向考官和皇帝显示才华，所以