2016鲁人版语文必修一第一课“劝学”课件1.pptVIP

2.课文最后一段运用了正反对比的论证手法，试具体分析本段中共有几组正反对比，有什么好处。 【分析探究】课文中正反对比论证主要集中在最后一段，而且这些对比都隐含在一连串的比喻运用中。课文末段作了以下四组正反对比： 通过对比，作者形象鲜明、深刻透彻地阐明了学习的方法和态度，从而论证了“学不可以已”这个中心论点。 3.荀子主张的是“学不可以已”，“学”就是“学习”，但荀子到底劝人们学习什么呢？ 【分析探究】课文中说：“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”由一“故”字看，这是荀子通过一组比喻得出的结论。从这一点看，荀子劝学是“劝”人们首先要学习做人。另外，“积善成德，而神明自得，圣心备焉”这句话同样着眼于品德的养成。在荀子看来，学习可以改造人恶的本性，可以提高人的品德修养。所以，学习的对象是明确的，也就是品德的学习。 4.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”而荀子则说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”两人的观点矛盾吗？为什么？ 【分析探究】两位儒家大师的观点看似矛盾，其实并不相悖。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的是学习需要正确的态度和方法，学思结合。荀子并没有否定思考，他反对的是单靠坐在屋子里苦思冥想的做法。他强调利用外界事物，向实际学习。他通过“终日思”与“须臾学”的对比，雄辩地证明了空想不如“善假于物”的学习。荀子把“所学”与“善假于物”联系起来，这意味着学习的目的是要认识客观事物的规律，并利用这些规律知识去改造客观世界。 5.本文比喻迭出，辞采纷呈。全文通过二十个比喻句阐述道理，令人心服口服。结合文本，你能探究一下本文在设喻方面的特点吗？ 【分析探究】第一，以日常生活中的常见事物或现象作为喻体。如说明“学不可以已”的道理，作者用了人们生活中常见的靛青的提取、车轮的制造以及水因寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅显，由感性到理性，令人心悦诚服。 第二，设喻方式多样。（1）正面设喻，如青“青于蓝”、冰“寒于水”、“以为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。（2）正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。（3）反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。 第三，设喻和说理紧密结合，形式十分灵活。（1）有的是将道理隐含于比喻之中，如青“青于蓝”、冰“寒于水”、“锲而舍之”和“锲而不舍”。（2）有的先设喻，后引出道理，如第三段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。（3）有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第四段，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。 荀子认为君子之所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而是完全靠后天的学习；他还认为学习要善于积累、坚持不懈、专一，后天的学习可以改变人的本质，使人具备“圣心”。在今天，你认为荀子的观点过时了吗？请谈谈你的看法。 【观点交流】观点一：荀子强调了后天学习的重要性，这是值得肯定的。“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长”，说明学习重在持之以恒，重在积累，学习应当勤学善学，注重点滴积累。 观点二：荀子在本文中勉励人们学习，认为后天的学习能改变先天所具有的“人性恶”的本质，从而具备“圣心”，成为君子。这是按照旧时代上层阶级的道德标准来要求的，具有一定的阶级局限性。 观点三：荀子在文中提到的学习的意义和作用，学习的方法和态度，在今天都值得继承和借鉴。不过时代发展了，他的观点也需要补充和发展，如“终身学习”“创造性学习”“合作学习”等。 一、基础积累 1.下列各句中没有通假字的一项是（ ） A. 以为轮 B.则知明而行无过矣 C.君子生非异也 D.锲而不舍，金石可镂 【解析】选D。A项“ ”通“煣”;B项“知”通“智”;C项“生”通“性”。 2.下列句子中加点字的用法及意义判断正确的一项是 （ ） ①取之于蓝，而青于蓝 ②水为之，而寒于水 ③君子博 学而日参省乎己 ④吾尝终日而思矣 A.①②相同，③④不同 B.①②不同，③④相同 C.①②不同，③④不同 D.①②相同，③④相同 【解析】选C。于：①介词，从；②介词，比。而：③连词，表递进，并且；④连词，表修饰，可不译。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 3.下列加点词的含义相同的一项是（ ） A.而绝江河 率妻子邑人来此绝境 B.吾尝跂而望矣