2016鲁人版语文必修一第六课“荷塘月色”课件.pptVIP

学习目标 一、知识与能力目标 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 二、过程与方法目标 1、通过诵读，培养审美情趣。 2、通过自主合作探究，学习作者运用语言的技巧。 三、情感态度与价值观目标 提高审美情趣。 品味赏读第四段 请同学朗读第四自然段，思考： 作者具体描写了月下荷塘的哪些景物? 体现了景物什么样的特征? 运用了哪些写景的技巧? 月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面请大家默读第五自然段，思考： 月光是无形的，作者怎么描绘它呢? (叶子和花，薄薄的青雾，淡淡的云，树影，斑驳交织的光影) 你欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由。（注意这几个词语：泻、浮、洗、画。） 王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着作者怎样的感情呢？ 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 布置作业 1、有感情地背诵4、5两段。 2、积累描写荷花、月光的诗文。 写“月”的诗句： 1、江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 ([唐]张若虚《春江花月夜》) 2、海上生明月，天涯共此时。([唐]张九龄《望月怀远》) 3、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 ([唐]李白《峨眉山月歌》) 4、今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆若此。 ([唐]李白《把酒问月》) 5、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ([唐]李白《静夜思》) 6、露从今夜白，月是故乡明。([唐]杜甫《月夜忆舍弟》) 7、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 ([唐]刘禹锡《石头城》) 8、天下三分明月夜，二分无赖是扬州。 ([唐]徐凝《忆扬州》) 9、明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。 ([宋]晏殊《蝶恋花》) 10、但愿人长久，千里共婵娟。([宋]苏轼《水调歌头》) 写荷花的诗句： 1、多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。([唐]杜牧《齐安郡中偶题》) 2、世间花叶不相伦，花入金盆叶昨尘。惟有绿荷红菡萏，舒卷开合任天真。([唐]李商隐《赠荷花》) 3、菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。([宋]周敦颐《爱莲说》) 4、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。([宋]周敦颐《爱莲说》) 5、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。([宋]杨万里《小池》) 6、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。([宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 7、荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。([宋]杨万里《暮热游荷花池上》) * * * 荷塘月色 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。 作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路;作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。 作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。 走近作者 课文背景 本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。 朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。 荷塘月色 解题 由题目可以知道，本文是篇写景的散文。结合预习，自由朗诵课文，找出文中描写荷塘月色的文段。思考，这几段主要从几个方面描写荷塘美景的？ （分小组讨论交流） 月色下的荷塘 荷叶： 荷花： 荷香： 荷波： 舞女的裙 明珠，星星 飘渺的歌声 凝碧的波痕 观察顺序：由远及近，自上而下 比得巧， 比得 美 水墨荷叶图 修辞 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” “清香”本来是属于嗅觉的，作者却将它转化成听觉上的“渺茫的歌声”，令人联想到若有若无，清淡幽香、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随着想像的跳跃。 通感： 人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，用形象的语言把某一感官上的感受移到另一感官上，互