差异化教学Differentiation of Instruction.ppt

差异化教学 怎样满足全体学生的需要 差异化教学 为什么要差异化教学？ 学生 来自不同的环境 已有的知识水平不同 有不同的学习经历 有不同的学习方法 其它的原因？ 在差异化教学中，学生是主动的学习者，作决定者，问题解决者，而在那些“全体学生一个标准”的教学中，学生是被动的信息接收者，前者的效果比后者要更加有效。 “信息遮蔽” 使得我们遗漏了重要的信息。 怎样设计差异化教学？ 测定学生的学习水平 调查学生的学习兴趣 决定学生的学习方式 善于视觉化学习的从看中学 善于听觉化学习的从听中学 善于触觉化/运动知觉的从触觉、运动和做中学 怎样设计差异化教学？ 灵活多变的教学策略: 指导教学 以探究为基础 合作学习 信息处理策略 自我学习 中心 依据层次安排 怎样设计差异化教学？ 确定评价的方法或评价学生的学习过程 学习档案 量规 以学习表现为基础 知识地图 高级水平的差异 深度 – 更加深入 复杂性 – 相互之间的联系，内外的联系，学科的交叉 新奇 – 个人理解 促进 – 改变步调给学习者以挑战 举例 一级 – 自然调查 学生到野外寻找当地自然环境中的物体 一级水平：对物体进行分类 所有的学生将用下列标准对物体进行分类： 分类条目：生物与非生物 分类条目：相似性 分类条目：实际的物体 分类条目：物体的名称 举例 第六级 – 拼写 每个学生有一个拼写本，他们要在自己的彩色编码单词表中选出10个新的单词拼写 彩色编码单词表依据学生的水平而变化 下个星期学生拼写单词表中空缺的单词 能够熟练拼写第8级单词的学生转到其它的词汇活动去 举例 中学数学应用 数学应用的新的领域 – 电子学,体育,股票 给学生讲授的基点是一样的。 先讲数学概念，然后把它们应用在实际的问题解决中 不同的组进行轮换，这样学生可以了解数学在不同方面的应用。 举例 小学高级水平 – 非洲冒险旅行 学生作为一个博物学者帮助旅行者了解非洲野生动物世界中的生物多样性，相互依存性和生活。 培养学生的责任心: 学生要拟订评价量规，撰写项目建议，自我评价和小组评价。 分步实施策略 : 早餐安排/更加细小的、可操作性活动，每个部分都有建议 举例 第12级 – 政府 学生在小组中进行这样一项研究：政府是怎样对社会中的不同的团体产生作用的。 对所有小组的要求是相似的。水平相近的小组在基本阅读材料的基础上研究意义明确的一些问题。 其他的小组在高级阅读材料的基础上将研究更为复杂的问题 成果是多种形式的，如评论、新闻、多媒体展示 参考资料 Tomlinson, Carol Ann. The Differentiated Classroom, Responding to the Needs of All Learners. Alexandria, VA: ASCD, 1999. Ross, Bev. Differentiated Instruction, A Model for Kyrene Educators. Phoenix, AZ: 2001 Teach-nology, The Web Portal for Educators. How to Differentiate Instruction. 2002. . January 28, 2003 /tutorials/teaching/differentiate/planning/ . Elizabeth Bogod. Learning Styles and Multiple Intelligence. . 2002. The Vancouver Island Invisible . January 28, 2003 /learningstyles.MI.htm#Copyright%20Information . Smith, Jody. Instruction and Management Practices. Accelerated and Enriched Instruction. 22 02 2001. Montgomery County Public Schools. 05 02 2003 http://www.mcps.k12.md.us/departments/eii/eiimanagepracticespage.html#Effective%20Teaching%20Strategies%20for%20Differentiated%20Classroom . ? 2003 Intel Corporation. All Rights Reserved. ? 2003 Intel Corporation. All Rights Reserved. * 满足学