PEP三年级各板块功能与建议(郑文.)..ppt

学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法 学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法 学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法 Thank you 新中国教育出版事业从这里开始…… 义务教育教科书 英语（PEP）（三年级起点）》三年级下册教材板块设计与教学建议 浙江省教育厅教研室 郑文 2013年 学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法 学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法 学习单元各板块主要功能 语音板块（Let’s spell） 通过四个例词及其图片呈现并操练元音字母的短音发音规律 例词的选取原则：已学词汇、基本符合CVC结构 通过歌谣呈现并操练元音字母短音发音规律 通过活动操练短元音的发音 通过语音例词的描红和书写进一步巩固练习短元音的发音，引导学生学会根据字母的发音规律拼写单词 语音听力文本（见教师教学用书） 常见语音活动 （见教师教学用书A部分Let’s spell教学建议 或附录部分常见教学活动语音活动） 参见视频课例 第9条 学习英语从“听”起步。听是说的前提，没有听，就无从模仿说。小学生语言敏感性强，乐于模仿，教师要训练学生静心听，认真听示范发音，先听模仿、再说实践，使其充分感知英语的语音语调特点；无论是语音、词汇，对话和课文教学，都要先听后说，以听带说，在培养听说能力的同时，注意阅读能力的训练。 听模仿 2009年版浙江省小学英语学科教学建议 语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。 在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。 英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。 附录1 语音项目表 《义务教育英语课程标准（2011年版）》 主情景图中内容的丰富 主情景图和活动板块增加了额外信息，供有条件的学生和学校拓展知识使用 * Unit 主情景图中除关键词句外可挖掘的信息 Unit 1 补充了三上学过的Nice to meet you.的变体：Nice to see you again. Nice to see you, too. Unit 2 增加了文化背景知识：复活节找彩蛋、Easter Bunny Unit 3 渗透动物园观赏动物的行为规范：Don’t feed the animals! Unit 4 图中增加了多种可以寻找的物品（包括Zip），呼应故事中熊和松鼠捉迷藏的情节 Unit 5 图中拓展了一些常见水果：mango，pineapple，tomato，peach，cherry，kiwi fruit 水果沙拉的做法 渗透了超市使用环保纸袋的做法 Unit 6 提供了多种可以数数的物品和动物 各模块的主要教学建议 单元内部结构调整 三年级AB部分页数变为三页和四页，A部分第三页改成语音页，B部分增加Start to read，综合AB部分所学的知识，第四页为Let’s check，进一步学习打好基础，并增加趣味性。C部分是趣味故事。删除原来的Culture，将文化内容体现在话题之中。 四年级对话版块调至词汇板块之前，提倡在语境中教学词汇，减少单元容量，由原来的每单元12页变成10页。 取消六年级Lets start,与三年级一样采用蝴蝶页设计情境图，呈现本单元和新句型和词汇，减少单元容量，每单元12页变成10页。 三年级AB部分页数变为三页和四页，A部分第三页改成语音页，B部分增加Start to read，综合AB部分所学的知识，第四页为Let’s check，进一步学习打好基础，并增加趣味性。C部分是趣味故事。删除原来的Culture，将文化内容体现在话题之中。 四年级对话版块调至词汇板块之前，提倡在语境中教学词汇，减少单元容量，由原来的每单元12页变成10页。 取消六年级Lets start,与三年级一样采用蝴蝶页设计情境图，呈现本单元和新句型和词汇，减少单元容量，每单元12页变成10页。 字母、语音教学的要求 能正确读出26个英文字母，即掌握字母的名称音； 能按字母顺序排列字母； 能区分大小写字母； 了解元音字母短音的读音； 利用拼音帮助学生建立辅音字母与其音素之间的关系； 能正确书写字母。 学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法 学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法 学生用书后的单词表加注音标，增加常用表达法