2016鲁人版语文必修三第六课“古诗二首”课件2.pptVIP

3．钟情山水，归隐田园的形象 如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描绘，表达了对山水风光的喜爱。陶渊明的《归园田居》通过对归隐生活的描述，表达了对官场的厌恶，对田园生活的喜爱。 4．矢志报国，慷慨愤世的形象 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明，如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。 5．恋友分别，思念故乡的形象 这方面的诗歌形象较多，恋人分别如柳永的《雨霖铃》，朋友分别如李白的《赠汪伦》，思乡之情如王维的《九月九日忆山东兄弟》等，都表达了他们离别的无限忧伤和对故乡的苦苦思念。 《行行重行行》首句连叠四个“行”字，何意义？ 提示　首句五字，连叠四个“行”字，仅以一“重”字绾结。“行行”言甚远，“重行行”极言甚远，兼有久远之意，更进一层，不仅指空间，也指时间。于是，复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，痛苦伤感的氛围立即笼罩全诗。 《行行重行行》中两个“相去”有什么区别？传递了怎样的情感？ 提示　前一个“相去”指距离相隔甚远，有“万余里”，后一个“相去”指夫妻别离时间长。两个词写出了分别的空间和时间给人带来的痛苦与彷徨，传达了深深的思念之情。 赏析“胡马依北风，越鸟巢南枝”。 提示　别离愈久，会面愈难，相思愈烈。诗人在极度思念中展开了丰富的联想：凡物都有眷恋乡土的本性：“胡马依北风，越鸟巢南枝。”飞禽走兽尚且如此，何况人呢？这两句用比兴手法，突如其来，效果远比直说更强烈感人。表面喻远行在外的丈夫，说明物尚有情、人岂无思的道理，同时兼暗喻思妇对远行在外的丈夫深婉的恋情和热烈的相思——胡马在北风中嘶鸣了，越鸟在向南的枝头上筑巢了，丈夫啊，你还不归来啊！ 《行行重行行》一诗中“思君令人老，岁月忽已晚”中“老”“晚”有什么含义？ 提示　诗中主人公极度相思，只能使形容枯槁。“思君令人老，岁月忽已晚”，“老”并非实指年龄，而指消瘦的体貌和忧伤的心情，是说身心憔悴，有似衰老而已。“晚”，指行人未归，岁月已晚，表明春秋忽代谢，相思又一年，暗喻主人公青春易逝，坐愁红颜老的迟暮之感。 1．文本审美 《氓》 (1)运用对比的手法 《氓》通过女主人公自身婚前婚后的对比、氓婚前婚后的对比以及前后恋爱、生活的对比，表现了人物的性格特点。如女主人公自身婚前婚后形成的对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。 婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽”“女之耽兮，不可说也”通过前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。 (2)比、兴手法的运用 比是打比方；兴是先言他物以引起所咏之辞，用于一首诗或一章诗的开头。《氓》中第三、四章用了兴的手法。 第三章前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”。桑叶虽鲜嫩却不要贪吃，这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意相连。 第四章前两句“桑之落矣，其黄而陨”，桑叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变成“士贰其行”相对照，含有隐喻。 第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 《行行重行行》 (1)淳朴清新，重叠反复 诗歌具有淳朴清新的民歌风俗，内在节奏上重叠反复的形式，同一相思别离用或显、或寓、或直、或曲、或托物比兴的手法层层深入。诗歌的语言有“说家常话”式的单纯优美。 (2)结构上，先叙初别之情，次叙路远难见，再叙相思之苦，末以宽慰期待作结，离合奇正，现转换变化之妙。不道不露、句意平远的艺术风格，表现出东方女性热恋相思的心理特点。 2．写作迁移 【角度】 请你运用对比手法写一段文字，300字左右。 【示例】 同样的蓝天白云，同样的花花世界，不一样的你我他。我们和他们都是上帝撒下的苗苗。他们落在了沙漠山地，而我们有幸落在了肥沃的田地。大家同样生长着，生长着…… 七岁，我们睡在暖暖的被窝里，早上睁开眼，面前是漂亮的衣服，营养的早餐：油条、鸡蛋和豆浆。我们背上花花绿绿的小书包，坐上爸爸妈妈的车子，安安稳稳地来到学校，打开书包，打开书本，跟老师读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。” 七岁，他们睡在冷冷的被单里，早上睁开眼，面前是补丁的衣服，无味的早餐：糠米、开水和窝窝头。他们扛起重重的锄头和铲子，坐在爹娘的推车里，颠来颠去地来到田里，拿起锄头，跟爹娘喊：“嘿呦，嘿呦……” 我们看见山里的照片，志愿到山里扶贫；他们看见城里的照片，发誓一定要走出去。 【漫漫古典情】 杜